對環境藝術設計專業教學改革問題的思考

謝春國

論文基于我國環境藝術設計專業教學的現狀，以及市場對環境藝術設計專業人才的需求特征，探討提出了環境藝術設計專業教學改革的策略，即：注重教學引導，鼓勵學習策略創新；注重“以賽促學”，強化創新思維培養；注重社會實踐，鞏固專業教學效果；創新教學方法，強化網絡教學建設。

作為一門科學與藝術交叉結合的新興學科，環境藝術設計包括城市規劃與設計、風景園林、建筑設計、室內設計等具體專業，由于專業性、藝術性較強，環境藝術設計專業教學應該與時俱進、不斷創新，以培養學生正確的思維方式和工作方法，強化專業知識結構，從而提高就業競爭力。筆者基于專業教學實踐經驗總結，拋磚引玉地提出了環境藝術設計專業教學改革的構想。

注重教學引導，鼓勵學習策略創新

藝術教育是培養學生感知美、鑒賞美的教育，是培養學生靈感、促進學生身心健康、培養學生審美能力的教育。受多方面因素的影響，我國高等院校教師在教學過程中，習慣于以知識的傳播者身份自居，將學生看成是單純的知識接受者。但是，這種傳統的灌輸式教育方式已經無法適應素質教育的要求，更無法適應藝術素質教育的要求。因此，在環境藝術設計專業教學過程中，必須注重師生互動，將教學的重心由“教”轉移到“學”，使學生自主地、能動地學，而教師在其中發揮著“教學引導”的作用：教師的任務主要是調動學生的積極性和求知欲，并鼓勵、引導學生探索學習策略的創新。“合作學習”作為一種重要的學習策略，在培養學生自主能力、激發學生求知欲的過程中發揮著重要作用。所謂“合作學習”，就是在課堂教學過程中，任課教師在合理分組的基礎上，引導學生自主確定學習主題，自主搜集學習資源，并進行組內、組間、師生間的交流與討論，達到集思廣益、互通信息、集體學習、共同提高的目的。在專業課程教學過程中，小組成員分工協作：有的以拍照、速寫方式收集資料，有的對所收集資源進行分類整理、鑒別、存儲，有的負責制作PPT和多媒體課件，有的在班上演示、講解學習成果，等等。事實證明，在環境藝術專業課堂教學中，這種“合作學習”模式，有效地激發了學生的藝術細胞，激發了學生的創新意識和學習積極性，從而可以收到事半功倍的教學效果。

注重“以賽促學”，強化創新思維培養

環境藝術設計專業教學，應該更多地關注業內的各項比賽，將社會性賽事引入課堂教學之中，通過鼓勵學生積極參加各種賽事，增進學生對所學專業的了解，培養學生的愛好和興趣。同時，通過參加各種規格的比賽，可以幫助學生充分認識到自身在專業學習方面的優點和不足，從而在后續學習中，更有針對性地學習提高。此外，作為專業課教師，在鼓勵學生參加各種賽事活動的同時，必須根據環境藝術設計專業的特征，充分挖崛、培養學生的個性特質，注重培養學生的專業技能和表現技巧。在評價學生的作品時，充分尊重學生的主體地位，不隨意否定學生的藝術構思。這樣持之以恒，才能激發學生的創新意識和藝術細胞，調動學生專業學習的積極性和主動性。例如，在《室內陳設》專業課程教學中，就可以將理論教學與學生的具體操練結合起來，通過小組合作學習、專業案例教學等，培養學生的團隊精神和合作意識。

注重社會實踐，鞏固專業教學效果

環境藝術設計是一門科學性、藝術性很強的學科，同時也是一門操作性、實踐性很強的學科。在環境藝術設計專業教學過程中，必須重視社會實踐，重視學生操作能力、實踐能力的培養。在教學實踐中，我們不難發現有些學生理論功底比較扎實，在藝術靈感、藝術創造力方面具有明顯的優勢，但由于缺乏實踐鍛煉，缺乏對建設結構、力學知識等方面的理解，造成了重藝術、輕實用的畸形發展。表現在藝術設計實踐中，過程強調美化設計，而忽視了環境設計的可行性、實用性，影響了環境藝術設計的整體效果，也就難以滿足市場和社會的需要。因此，環境藝術設計專業課程學習中，既要重視校內實踐，也要重視校外實習。作為專業課教師，應該主動與規劃設計、裝修公司聯系，為學生爭取更多的實習實訓機會。同時，要積極聘請校外專家、行業領袖、專業師傅等參與課堂教學，通過走出去、引進來相結合的戰略，以此達到鞏固學生專業知識、培養學生專業技能的目的。此外，學生以工程技術人員身份深入企業參與專業實踐，可以感受真實的市場環境，在獲得專業知識和技能培養的同時，也獲得了職業素質培養，從而增強了學生的市場適應能力和就業競爭力。

創新教學方法，強化網絡教學建設

環境藝術設計作為一門實踐性很強的學科，在強化學生實習實訓的同時，還要注重教學方法的創新。在課堂教學設計方面，注重“藝術 + 技術”的結合，在校內實驗室基礎上，建立操作車間、陶藝工作室、模型工作室、燈具設計室等實驗場所，并配齊相應的實驗設施，使學生獲得“學中干、干中學”的機會，同時也能把教學成果直接以現實產品的形式展現在學生面前，幫助學生準確把握所設計作品存在的缺陷和不足，以及改進的方法，等等，從而培養學生具備進入社會的初步條件。在創新教學方法的同時，我們還要根據當前信息化、網絡化發展趨勢，強化信息化建設和網絡設施建設。信息資源、網絡資源具有快捷性、豐富性、互動性等特征。專業教師可以將所收集到的作品，將所掌握到的學術前沿接入校園網，以更好地滿足學生專業學習的需要。這既可以消除傳統教學中課堂時間、空間的限制，也可以為師生之間的互動、交流提供便捷平臺，有利于培養學生的自主學習能力，也有利于學生信息素養的形成。

（作者單位：湖南渉外經濟學院藝術設計學院）