仿句：讓高中語文作文的語言“靚”起來

沈曉燕

【摘 要】 仿句是一個很值得嘗試的提升學生語言能力的作文教學方法。仿句通常有非常明確的范例作為依托，仿寫比起自己創造難度上也會降低。本文論述了對于修辭手法的仿寫、對于語句結構的仿寫和仿寫原文幽默的語言表達方式。

【關鍵詞】 仿句；高中；作文；語言

對于作文教學的過程而言，讓學生能夠將自己作文中的語句進行美化、優化，這無疑是非常重要的一個教學范疇。如何能夠提升學生的語言能力與語言素養，讓高中生在自己的作文中有更多出彩的語言表達，這需要教師積極進行一些作文教學模式的更新。仿句是一個很值得嘗試的提升學生語言能力的作文教學方法。仿句通常有非常明確的范例作為依托，仿寫比起自己創造難度上也會降低。學生首先從仿句出發，然后慢慢豐富學生語言能力的積累，不僅會讓學生文章中的語言“靚”起來，學生的寫作能力也會逐漸得到發展與構建。

一、對于修辭手法的仿寫

仿句可以從很多不同的方面展開，首先，可以引導學生對于范文中的修辭手法展開模仿，這會讓學生自身的語言修辭能力得到積極鍛煉。即使是進入高中階段，不少學生在自己的習作中語句還是十分貧乏，很少文章中會看到一些語言上的亮點，修辭手法的應用也顯得非常局限。教師一方面可以在平時的文本教學中加強對學生這方面能力的輔導，在學到一些語言十分優美的課文時，可以有意識地引導學生對文章中一些精美的修辭手法加以體會，學習這些修辭手法的使用方式，感受作者語言表達上的方法與技巧。另一方面，教師也要鼓勵學生多展開課外閱讀，可以將自己在課外讀到的一些優質文章中精美的語句進行仿寫，尤其是學習其中的一些典型的修辭手法，這會加深學生對于這些好的寫作方法的理解與掌握。

一位學生在進行課外閱讀時讀到了《濟南的冬天》這篇文章，文章中有這樣一段描寫：水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。學生表示，這段文字讓自己很受觸動，于是，學生在作文《秋的懷想》中這樣描繪了“秋姑娘”：她隨著秋風徜徉而來，輕輕地碰落了花瓣，沿著夕陽的軌跡，悄悄然融進了山野。她在山野間向我微笑，告訴我她將去采擷紅葉與野百合，會在她明年的生日里帶來那遠山野果的醇香……這是一個非常典型的仿寫的過程，透過對于課外閱讀中這些精美的語句以及修辭手法的捕捉，讓學生對于這種語言修辭的方法與技巧進行了深入體會。學生在仿句的同時也會促進自身對于這種寫作技巧的理解與把握，這也是仿寫可以帶給學生自身語言能力的進步。

二、對于語句結構的仿寫

學生的習作中之所以會給人以語言貧乏無味的感覺，這和學生缺乏一定的語言結構的把握能力有關。學生如果具備較好的語言表達技巧，會懂得如何更有效地設置語言的結構，讓語句更為規整、表意層層深入，這些都會讓習作中的語言更富感染力。然而，學生如果還不具備這樣的能力水平，讓學生在仿句中逐漸加強也是一種有效的教學過程。教師同樣要鼓勵學生多展開課外閱讀，也可以給大家指定一些很有代表性的閱讀篇目。教師可以就學生讀到的篇章中的一些很經典的語句與語言表達展開剖析，讓學生觀察與體會這些語句的語言結構，然后進一步進行仿寫。學生透過仿寫不僅是對于自身語言能力的一種鍛煉，也能夠幫助學生慢慢掌握構建語句結構的方法與技巧，這才是學生在仿寫中應當獲取的收獲。

《百草園與三味書屋》是魯迅先生的一篇代表作，這篇文章也很值得學生閱讀。我在課堂上給學生引入了這篇文章的節選，并且讓學生結合其中一些典型的語句進行語言結構的仿寫。文章中有這樣一小段話：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。我讓學生讀完后分析這幾句話的語言結構，然后進行仿寫。不少學生都體會到了這句話結構上的特點，仿寫出來的句子也可圈可點：不必說重疊的假山，清澈的噴泉，錦簇的鮮花，如茵的草地；也不必說鳥兒在小徑兩旁的柳枝上歌唱，美麗的彩蝶在花叢中翩翩起舞，單是校園一角那滿墻的爬山虎，就足以使人留連忘返……這樣的教學過程學生接受起來不僅十分容易，也會讓學生從仿句中逐漸提升自身的語言素養。

三、仿寫原文幽默的語言表達方式

好的語言表達可以體現在語句的精美、結構的規整上，如果能夠在文章中有一些風趣優美的表達，這也會極大地為學生的習作加分。因此，教師同樣可以鼓勵學生對于范文中一些幽默的語言表達方式進行仿寫，這也會讓學生的作文的語言“靚”起來。隨著網絡時代的不斷發展，網絡語言對于學生的影響也非常直接。網絡語言中通常有一個典型的特點，各種趣味化的語言表達便是其中的一種。學生如果能夠將這些輕松幽默但是又不失內涵的語句寫到自己的作文中，同樣會極大地提升習作的整體質量。

有這樣一段極富幽默感的語言表達：班頭的“海拔”尚爭氣，身材也沒給“人類靈魂的工程師”們丟臉。只是頭頂上“草木稀疏”，若說是聰明“絕頂”，確實有些夸張，但說他少年老成，還是恰如其分。班上的一位學生模仿這段語句寫了自己的生活感受：在三年的求學苦讀中，我與他的“春秋爭霸”從未停止過。每次“生死角逐”的結果，總是我倆“平分秋色”，輪流坐著第一把交椅，在全年級中頗有“振臂一呼號令天下諸侯”之勢。在我將學生的這幾句話當作范文念給班上其他同學聽時，大家都哈哈大笑。這充分說明了幽默的語言表達是極具感染力的，這也是仿句教學中很值得學習的一類語言表達模式。（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學）

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