引導幼兒繪畫想象，建構高效的幼兒美術活動

劉小琴

【摘 要】 幼兒美術教育最主要的表現形式就是繪畫，我國教育家陳鶴琴曾說：“凡是幼兒都有繪畫之興趣，繪畫是口語的先導，表達美感之良器。”所以，教師應該充分利用繪畫這一渠道，有目的、有計劃地引導幼兒想象力的創造，豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒知識。當幼兒逐漸養成良好的繪畫習慣，那么對于幼兒美術教育活動的展開就會起到很好的促進作用，從而進一步提高幼兒學習的效率。也會有利于幼兒大膽、自由地表達他們對生活中的所見所聞的想法，體會自由創造和表達的樂趣。

【關鍵詞】 幼兒；繪畫；想象力；美術活動

《3-6歲兒童學習與發展指南》藝術領域中明確指出：“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”對幼兒藝術細胞的培養，想象力和創造力的開發也有利于以后學習其他知識。所以說幼兒繪畫的引導是大腦開發的過程，也是學習知識的橋梁。但是，繪畫對于各方面還沒有完全開發的幼兒來說并不是一蹴而就的，需要教師的耐心和細心，真正的打開幼兒想象力，那么在美術教學活動中就會變得很輕松。本文通過對教師引導幼兒繪畫的想象力來提高美術活動的效率的措施進行研究，也為幼兒的全面教育提供一定的借鑒。

一、了解美術活動的目的，正確定位教師角色，肯定幼兒的個體差異

不管是在什么樣的教學領域，教師都應該對自己有明確的定位，特別是對于幼兒教師來說，在幼兒的心路開發歷程中更應該以引導者、建設者的身份帶領幼兒進行美術創作，讓幼兒通過繪畫表達內心情感。任何一種形式的美術活動的展開，并不是簡單地達到學生學會繪畫的目的，而是在這一過程中，提高幼兒的想象力，豐富幼兒的感性經驗，注重幼兒通過繪畫達到情感的外露。幼兒的思維和想象空間，往往會給成人帶來靈感，所以說，某一程度上美術活動的展開也是老師從幼兒繪畫過程中靈感和內容的獲得。而且，教師在引導幼兒繪畫的同時，要注重幼兒的個性差異，根據每一個幼兒的特征激發幼兒的潛能。鍛煉幼兒大膽創作的能力，創造自由、愉快的氛圍維持幼兒繪畫的興趣。不僅僅會提高美術教育活動的效率，也有利于幼兒對生活和對藝術的熱愛。為幼兒豐富知識，開闊眼界提供很好的支撐。

二、在繪畫活動中提高幼兒的興趣

興趣是最好的老師，特別是對于幼兒而言，當孩子對于要做的事情沒有興趣，就算是強行逼迫也不會有用，反而會適得其反。這樣一來，教師就要采取相應措施，培養幼兒的繪畫興趣。首先，要選用合適的繪畫材料，不同時期的智力開發，也需要配合與之相適應的內容，繪畫也不例外。幼兒繪畫也需要適合幼兒的內容。老師應該選擇幼兒感興趣的，易于表達或是印象深刻的事物，當然，這些事物也應該是美好的，積極地，向上的，利于提高幼兒想象能力的。在這一過程中采用多種形式的教學方法和手段做引導，幼兒就能在快樂的活動中得到發展。其次，鼓勵幼兒增強自信心也是必不可少的。幼兒由于理解能力有限，動手能力也不是很強，而且這一時期的幼兒更多的是希望得到周圍人的注視和肯定。教師要懂得抓住幼兒的心理進行教學。讓他們有更多的勇氣進行創造、勇于表達。當然教師的表揚和鼓勵不僅僅是通過語言的也可以是肢體的或是眼神的。也不能夠只是籠統的贊揚“你很棒！”“你畫的真好！”之類，要把表揚具體化，因為針對的幼兒是差異性是的群體，語言和肢體的結合是最好的。一旦讓幼兒認識到自己的長處，他就會就會逐漸養成堅持下去的習慣，審美能力也會慢慢提高。

三、要充分培養幼兒的觀察力

在繪畫活動中，我們想要充分發揮孩子的想象能力，培養他們敏銳的觀察力就是重要的一步。教師要有目的地引導幼兒對圖形或是畫面進行觀察、分析。例如：在教授《毛毛蟲》這一教學活動中，讓幼兒畫毛毛蟲時，可以先用毛毛蟲玩具或是動畫等形式，吸引幼兒的注意力，給幼兒帶來視覺上的沖擊，接著引導幼兒觀察毛毛蟲的特點，具體分解頭、身體、腳等來加深幼兒的印象。期間，小朋友們可以踴躍發言，發揮想象，在畫的過程中涂色、線條，教師要引導幼兒獨立創作，畫出自己眼中的毛毛蟲。當幼兒意識到思維不受限制，這時對他們來說繪畫時也會容易很多。

總之，繪畫是一種綜合性的活動，也可以說是對幼兒綜合能力的培養。美術教育活動的實施也是對幼兒各方面塑造的重要形式。它對幼兒智力的發展、個性的形成和情感的健全都有著重要意義。這就需要教師轉變教育理念，真正做到引導幼兒想象力，注重與生活的結合，進一步豐富幼兒繪畫的內容，增強幼兒知識。還有就是不斷激發幼兒的好奇心，保持對繪畫的興趣，通過鼓勵幼兒來提高幼兒的自信心，只有這樣才能使得幼兒的繪畫更有效率，更有能力，但又不拘泥于固有的思維模式里。

【參考文獻】

[1]教育部基礎教育司.藝術課程標準解讀[M].北京師范大學出版社，2002.

[2]教育部.3-6歲兒童學習和發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.8

[3]許卓婭.學前兒童藝術教育[M]上海：華東師范大學出版社，2007.10