應用型人才培養模式下大學語文教學改革探索

張璇

內容摘要：應用型人才培養模式下，大學語文教學改革應當適應新時期的社會發展的要求和大學生的新特點，立足于大學生綜合實踐素質的培養，為社會具有創新能力的高素質人才。大學語文課程教學還存在很多的問題，暫時還不能很好地發揮其在應用型人才培養中的作用。我們需要在現存問題的基礎上，尋找解決的途徑和辦法。

關鍵詞：應用型 人才培養模式 大學語文 教學改革

大學語文是面向高校學生開設一門公共基礎課，對于大學生人文素養的提升、高尚情操的陶冶、健全人格的塑造具有重要的意義。應用型人才培養模式旨在培養學生扎實的理論知識及靈活運用知識解決問題的能力。在以應用型人才培養為目標的高等院校，大學語文更應該發揮其培養學生語言文字應用能力、母語表達能力以及文化素養等方面的作用。但從目前的情況來看，大學語文課程教學還存在很多的問題，暫時還不能很好地發揮其在應用型人才培養中的作用。因此，我們需要在問題的基礎上，尋找解決的途徑和辦法。

一、高等院校大學語文課程的教學現狀

1、大學語文學科定位不明晰

大學語文是為了提升大學生的人文素質而開設的一門非中文專業必修的公共基礎課程。但是，大學語文的學科定位到底是什么也一直是很大研究者關注的問題。張福貴先生認為“與專業性的中文教育相比，大學語文一直處于一種學科邊緣化狀態。除了作為一個學科存在和發展所需要的一般條件之外，大學語文要成為完整性、自主性的學科，必須具有自己學科的獨立性和特殊性?！盵1]大學語文處在學科的邊緣化也就會導致對大學語文的重視程度不夠，而且在實際的授課過程中表現出隨意化、模糊化的傾向。

2、大學生學習積極性不高

在當前高校重專業技能輕文化素養、重外語而輕母語的學習氛圍中，大學生對公共基礎課普遍有厭學情緒，學習目的不明確。他們以為這些課程不適用，不能看的“立竿見影”的效果，所以學習積極性普遍不高。為了考試過關，考前“臨陣磨槍”，但實際上卻沒有能夠提供大學生的能力。比如大學生的口語交際能力、大學生的漢字書寫能力以及大學生的閱讀思考能力都才存在很大的問題。這種只看分數的課程學習，肯定不能激發大學生的學習興趣，當然，大學生對大學語文學習沒有積極性，也就導致大學語文教師輕視大學語文教學，失去了上課的熱情和研究的的動力。

3、大學語文教材陳舊老套

自1978年全國高校開設大學語文課程大以來，大學教材便層出不窮，教材編寫呈現出多元化的趨勢，但是這些教材也還存在很大的問題。人是受教育的主體。因此，大學語文教育要“真正站到人的立場上來，以人之生成、完善為基本出發點，將人的發展作為衡量的根本尺度、用人自我生成的邏輯去理解和運作?！盵2]大學語文課程教材有很多是高校自編教材，在編纂過程中忽視了學生在學習過程中的主體性地位。隨著社會的前進，表達習慣和方式的巨大變化，對大學生語言應用能力、表達能力、寫作能力都提出了更高的要求。因此，傳統的教材已經不能適應當前應用型人才培養的需要了。

當然，除了上面的三方面的問題之外，大學語文還存在很大的問題，比如大學語文的社會重視程度不夠、大學語文教學方法和手段未能與時俱進、大學語文師資力量薄弱以及大學語文課程資源建設滯后等，這些都是大學語文教學過程中的一些問題，需要進一步研究探討。

二、應用型人才模式下大學語文教學改革策略

大學語文作為人文基礎課程，對學生人文素養和聽說讀寫能力的培養尤為重要。應用型人才培養模式下，大學語文應立足長遠，不僅要豐富學生國學知識、提高實踐能力，更要健全學生健康人格、沉淀人文素養，培養學生心懷天下、海納百川的博大胸懷。因此，大學語文的教學應該以應用型人才培養為目標，把工具性和人文性有機統一起來。

1、轉變教學理念，提高課程地位。

教學改革是提高教學質量的一個重要途徑，而進行改革最重要的一點就是要先轉變教學理念。大學語文課程主要培養學生的語言表達能力、思維方式、感悟能力以及實踐應用能力，在大學生人文素養的培養方面起著舉足輕重的作用。因此，我們必須在思想上高度重視大學語文課程在的作用。首先師生在教與學的過程中重視大學語文，不能因為大學語文是公共課程就忽視其重要性。其次還需高等院校領導的高度重視，要加強對大學語文課的組織領導，強調大學語文課程在大學生應用型人才培養過程中的作用，在師資配備、教學科研經費等方面大力支持。同時，要加強大學語文的研究。因為大學語文目前還不是一個具體的學科，因此對其研究還不充分，雖然研究的數量很多，但是很多重要的問題還沒有研究清楚，比如說大學語文的課程性質、學科歸屬等問題還有待進一步研究。另外，國家相關部門也可以通過制定一些考核方式來促使大學生讀大學語文的重視。

2、改革教學內容，注重應用能力培養。

大學語文教學沒有規定的教學大綱，因而在教學過程中說選用的教材各不相同，很多學校都會根據自己的學校特點編著大學語文教材。但從目前的情況來看，大學語文教材大同小異，有的教材以文學作品為主，有的教材以應用寫作為主，還有將兩者結合起來的。這些傳統教材在大學生人文素養的培育方面也起到很重要的作用，但是在應用型人才的培育目標下，傳統的大學語文教材以及傳統的授課內容都需要進行改革。“大學語文教學要突出語文基礎理論知識的應用和語文實踐能力的培養，不固守大學語文重文學知識、輕應用能力，重基礎知識、輕動手能力的傳統教學觀念。”[3]同時，我們還要根據不同專業特點選擇重點講解的內容。社科類、理工類、醫學類、藝體類等不同的專業大類，對學生的培養目標也是不相同的，因此要以專業背景為基礎來選擇適當的教學內容，不能一味地以教材的順序進行授課。在應用型人才培養中，重點突出大學生的語言文字應用能力和閱讀思考能力，而不能只注重對書本知識的死記硬背。

3、改革教學手段，注重學生參與。

大學生在學習大學語文時，學習興趣不濃厚，學習的積極性不太高。一方面是受外語學習熱以及實用主義的影響，另外一方面大學語文的教學需要改革。大學生是學習大學語文的主體，要想提高大學生的學習興趣，就必須讓大學生參與到大學語文的教學過程中，因此需要大學語文教師改變傳統的教學手段。比如可以利用互聯網來激發學生的學習興趣，教師可以提出問題，讓學生小組合作的方式通過互聯網解決問題。同時也可以運用多媒體手段，再現文本情景；對于應用文教學，可以在簡單講授寫作理論知識之后讓學生模擬現實情景來寫作相關應用文，然后再分析學生寫作中的語言組織能力、應用文寫作格式等問題，這樣有針對性的教學可能收到的效果會更好，學生也更愿意接受。另外，結合學生的興趣愛好，讓學生積極主動地參加到教學活動中來，不僅能活躍課堂氣氛，提高學習的興趣，也能在活動中發現學生存在的問題，提升學生的能力。例如針對不同專業的學生組織經典詩詞朗誦活動，學生從教材中選取一篇自己喜歡的詩詞作，配上相應的背景音樂進行朗誦。此類教學活動不僅調動了大部分學生的積極性，提高了學生對語文課的興趣，也取得良好的教學效果。

4、改革課程設置，構建大學語文課程群。

目前很多高校開設大學語文課程大都在第一學年，課時有限，在有限的時間內想讓大學生通過大學語文課程來學習非常多的知識是很難辦到的。況且學生學習興趣不同，大學語文老師也不太可能古今中外都能精通，因此大學語文課程改革的一個辦法就是構建大學語文課程群，這是無可奈何之后的選擇，同時也是大學語文面對應用型人才培養目標所作出的必要改革。大學語文包含的內容及其豐富，簡單來說，可以分為“語”和“文”兩大塊，比如語言類教學就要求老師具備熟練的現代漢語和古代漢語的知識，能夠很好地培養學生的語言文字應用能力。文學類課程教學就要求老師具備豐富的古代文學、現當代文學以及外國文學的知識，只有這樣才能在授課過程中有好的教學效果。文化類教學教師就必須具備豐富的古今中外的文化知識，以及新聞類、應用文寫作類等教學都需要教師具有相當專業的知識和能力。但老師的能力和精力必然有限，所以為了應對目前的教學改革，就必須建立大學語文課程群?！耙勾髮W語文系列課程取得較好的發展，必須首先樹立大學語文系列課程體系意識。這是由大學語文課程的性質及應用型人才培養目標共同決定的?！盵4]同時，我們也要把課程群建設和分類教學結合起來，針對不同的專業對學生的具體培養目標的不同，可以適當調整大學語文課程群的設置體系，以便更好地滿足不同專業和不同興趣的大學生的學習需求。

5、改變考核方法，形成多元的評價模式。

大學語文課任課教師通過試卷形式來考。雖然傳統的試卷考試仍然是當前考試的主體，但對于大學生的應用能力的培養顯然是不太合適的。因為卷面考試只能考查學生部分能力，而應用能力的重要部分比如說語言組織能力、口頭表達能力、創新能力等都是試卷難以展示的。所以我們在測試的時候可以實行多元化的測評方法?？梢圆捎瞄]卷考試和開放性考試相結合的辦法，注重對學生平時的學習能力考查，記錄學生在大學語文學習過程中收集資料、整理資料、分析問題和解決問題以及團隊合作的過程與結果，并以小論文的形式提交，教師給予成績評定。這種多樣化的考核過程，既是課堂教學的進一步延伸，又能突顯出應用型人才培養的需要。實施“教學評價多元化”，把學生自我評價、同學互相評價、任課教師評價、輔導員及班主任評價等多種方式相結合，這樣可以激發學習大學語文的積極性，讓大學生真正回歸語文，提高大學生漢語水平和運用能力，促進大學生對中華民族優秀傳統文化傳承和弘揚，從而提升大學生的整體文化素養。

三、結語

培養應用型人才是大學語文教學改革面臨的重要課題。雖然目前大學語文教學還存在很多的問題，但正如陳洪先生所說“大學語文課程又不能安于現狀，只有改革，才能贏得社會尊重和師生重視。創新‘大學語文’教學的理念和方法，是課程建設的根本。”[5]大學語文教學應當適應新時期的社會發展的要求和大學生的新特點，以應用型人才培養為目標來進行教學改革。教學改革要立足于大學生綜合素質的提升，加強大學生文化素養的培養，培養大學生扎實的語言文字功底和文化素養，提高大學生的社會適應能力，從而更好地發揮大學語文課程在應用型人才培養中的重要作用。

（作者單位：南陽醫學高等?？茖W校）