大課間活動背景下指導學生自主鍛煉策略的調查與研究

趙琴

【摘 要】大課間活動是我校的特色教學，通過近幾年的開展，取得怎樣的效教學成果？筆者在我校中高年級中進行了調查，發現中年級部分學生在學習過程中出現了一些不良傾向與負面影響，為今后及時調整教學思路提供了必要的依據。

【關鍵詞】大課間活動；自主鍛煉；調查研究

奧林匹克主義是這樣定義體育的：“體育必須與教育和文化相結合，通過體育使人的身、心、智和諧發展，在奮斗中尋求快樂，樹立良好榜樣，遵守社會公德”，所以說快樂只是體育價值的一部分。一位生理學家說過：運動必須達到一定的量和強度體內才能分泌“快樂元素”。所以我認為學校體育活動必須有體能訓練和技能學習才能實現體育鍛煉的目的和價值。“大課間活動”具有豐富的內涵，它以形式多樣的快樂體育器材和設施，寓健體于快樂之中。因此近幾年我校也開展了“大課間活動”。取得怎樣的效果？筆者為此對我校部分師生展開了調查。

研究的對象與方法：調查研究的對象為我校（張家港市塘市小學）部分年級男女學生。以隨機抽樣方式，抽查200人。其中三年級50人，四年級50人，五年級50人，六年級50人，各年級被調查學生男女各占50%。

研究方法：（1）問卷調查法。發放調查問卷220份，問卷回收率為100%，有效率為100%，調查程度規范、正確。（2）調查訪問。采用訪問方式了解情況，收集資料。（3）數據統計法，將收集問卷進行相應數據統計處理，以數字形式反映情況。

研究目的：旨在探索大課間活動過程中，培養學生的活動能力，激發學生對體育活動興趣，掀起一股對快樂體育活動的熱潮，為學生終身體育的形成培養了一項或幾項技能。

研究原則：（1）是堅持讓學生主動發展原則。“大課間活動”以培養學生對體育的興趣為著眼點，旨在促進學生主動鍛煉，激發學生參與的動機和興趣，千方百計讓學生的鍛煉“活”起來，以發展他們的創造性思維和想象力；（2）是堅持發展學生個性特長原則。“快樂體育活動”能面向學生的各個方面，適應性強。活動的開展，既要有共性，又要有個性，多種多樣，任憑學生根據愛好選擇，以使學生個體的優勢特點得以發展。

調查的內容：問卷分“學生”、“教師”兩種，對學生興趣、自信與教師對特色體育看法等內容進行調查。

（一）調查對象與內容

學生：興趣：1.投入程度2.日參與活動量、能力、學習目的、學習習慣；

教師：對正常教學的影響、對學生參與活動的態度、對總體學風的影響。

調查顯示：選擇不喜歡的學生為0，選擇一般的學生為8%，選擇喜歡的學生為64.9%，選擇熱愛的學生為26.1%。表明學生對大課間活動是有著濃厚興趣的，有92%的學生選擇了“喜歡”或“熱愛”。

（二）學生日參與活動量

基本活動：9人占4.5%，半小時左右97人占48.5%，1小時左右82人占41%，1小時以上12人占6%。

調查顯示：95.5%的學生每天都能堅持活動，其中46%的學生能花1小時或更多的時間用于活動。這無疑說明，學生對此運動是十分歡迎、喜歡的。

從上述二項調查的具體情況來看，學生對大課間活動懷有較高的熱情，對活動有著極大的興趣，有強烈的愿望投入到活動中去，說明構建特色體育活動對學生有較大的影響，為培養學生對運動的興趣有著很大的作用。使積極參加體育鍛煉這一意識在學生中形成共識，養成主動鍛煉的習慣，繼而為將來終身體育奠定了一些的基礎。

學習運動技能的目的

興趣：58.4% 鍛煉51.6% 教師要求：0.8% 學習技能45.2%

對上述學生學習目的情況統計

統計顯示，調查的學生學習目的主要是“興趣”、“鍛煉”和“學習技能”，而選擇“教師要求”的學生只占0.8%。說明：學生是去主動、積極、自覺的參與，而不是被動去參加活動。學生對大課間活動是非常喜歡的。同時，還了解到有92.8%的學生希望任課教師在以后的教學過程中，適當增加活動時間，以便使自己能更多更好的參與活動中，以滿足自己的興趣。

對學生學習、鍛煉習慣的培養

（一）如何處理活動與學習的關系

先活動再完成作業21人占10.5%，先完成作業再活動175人占87.5%，經常忘記作業4人2%。

調查顯示：87.5%的學生能正確處理活動與作業之間的關系，這對于學生將來養成較好的鍛煉習慣有幫助。另有2%的小部分中段學生由于自我控制能力差，沒有正確處理好兩者之間的關系，影響了學業，也引起個別任課老師對大課間活動教學的錯誤認識，這需要在今后工作中進一步改善規范。教師對于自己的學生的言行表現是最有發言權的。以對照我校任教三至六年級的20名教師作了反饋調查，其中班主任15名，20人分別任教語文、數學、美術、品德與社會、綜合實踐等課。

（二）大課間活動影響正常教學效果情況

中年級沒有影響4人、負面影響3人、正面影響3人；高年級沒有影響9人：正面影響1人。

調查中看出大課間活動這一特色體育教學的開展對其他學科的教學帶來了一定的負面影響。雖然，有85%的教師認為大課間活動對正常教學沒有影響甚至能帶動部分學生更快、更好地完成作業產生良好影響。但是，也清楚地看到有15%的教師認為大課間活動對正常教學帶來了沖擊，這沖擊主要來自中年級。當問及原因時，大課間活動對大部分學生而言起到一定的積極作用，這些都是認為無可非議，但同時也促進了小部分學生由于過于投入此活動或作業不及時完成，或無心學業，造成學生成績下滑，產生了負面影響。

結論

在“大課間活動”中，學生不受諸多因素的限制，自由度較大，即享受到體育運動的樂趣，又可以盡情地發揮自己的創造性思維能力，這在一定程度上達到培養能力、發展智力、調節情緒的目的，有效地提高了學習質量和效果。

在實行大課間活動過程，我校的學生不僅身體素質有了較大的發展和提高。同時在學生自主意識的形成上也有了較深的影響。學生在參與特色體育活動中，明確了學習目的和動機，是為練身和學習技能，形成了濃厚和長遠的興趣；學習的能力和信心也有了較大的提高。促使學生自主意識逐步增強。