論區域游戲中教師如何激發幼兒自主性

童小青

【摘 要】區域活動是一種小范圍的活動，是一種人為創設情境下的幼兒自發性的活動。幼兒在活動中可以自主根據自己的意愿和興趣愛好選擇角落，選擇材料，進行活動，在活動中，主動感知和思考，從而培養創造力。在這一活動中，教師的作用至關重要。本文以研究區域游戲中教師如何激發幼兒自主性為研究對象，以自己從教多年實際經驗為現實基礎，綜合專家研究，提出教師應當發揮主導地位，激發幼兒興趣、創設有助于幼兒學習的物質環境，滿足幼兒在活動中的獨立需要等論述，旨在促進教師在教育教學活動中充分培養、發揮幼兒自主性，并促進我國幼兒教育事業的發展。

【關鍵詞】區域游戲；教師；幼兒自主性

一、發揮教師主導地位

由于幼兒心智的不成熟性，對外在世界的感知存在偏差，在區域游戲中，需要遵循幼兒教師的指導，發揮幼兒教師的主導地位。

首先，幼兒教師應當清楚自己的角色定位，即區域游戲的籌備者和組織者。在區域游戲開展之前，作為幼兒教師應當明確自己設計游戲的目的，并且要考慮到幼兒的心智發展水平，在小班、中班和大班三個不同級別的幼兒游戲中，難度設計應當具有一定的梯度，循序漸進；在游戲開展過程中，作為幼兒教師，應當注重幼兒的反應及參與度，根據幼兒對該游戲的反饋及時調整游戲策略和內容，以期最大程度上，調動所有幼兒學生的興趣；其次，要以激發幼兒自主性為出發點，充分尊重幼兒的主體地位，調動幼兒的主人翁意識，讓幼兒自主結隊，選擇自己喜歡的項目，并且，適當地讓幼兒自己安排游戲順序，這樣，在幼兒至今可以增強彼此的情感與溝通，利于加深同學感情，同時也有助于培養幼兒的協調組織能力。最后，作為幼兒教師，要及時關注幼兒在游戲中出現的摩擦，并及時進行調解，營造一種舒心的游戲氛圍和有愛的同學關系。其次，幼兒教師應當積極參與到區域游戲中，與幼兒打成一片，在與幼兒的親密接觸中，了解幼兒在區域游戲中的情感需求和物質需求，從而為自己的下一步工作的開展積累經驗。例如，在發現男女幼兒在不同游戲中表現不同時，可以將男女幼兒進行分組，使男女幼兒在各自擅長的領域內，盡情玩耍，發揮性別優勢；在游戲后期，再將男女幼兒進行組隊合作，在分工合作中，齊心協力完成既定任務。在這一過程中，既能讓幼兒認清自己的優劣勢，也能讓幼兒體會到合作的重要性，取長補短，從而促進彼此的發展進步。最后，作為幼兒教師，要善于總結。在區域活動中，對幼兒的表現進行評估，為自己的工作開展進行反思，聽取幼兒對區域活動的想法，在下次活動的開展中，將幼兒的想法記入計劃之中，提高幼兒的參與性。

二、激發幼兒興趣

正如我們所了解的那樣，興趣是學習的老師，有了興趣，幼兒才能積極參與到游戲中，進而在游戲中發揮自主性和創造力。那么作為幼兒教師應當怎樣激發幼兒興趣呢？

第一，對幼兒提出一定的目標任務，要求他們在游戲中完成任務，有了目標任務的硬性要求，幼兒就要積極參與，以完成既定目標，這帶有一定的強制性，對于散漫的幼兒來說有一定的挑戰性；但也正是由于這種強制性的要求才能激發幼兒的潛能，催促他們發揮自己的長處，為目標的完成貢獻力量。第二，設計多樣的游戲活動，增強游戲的趣味性。游戲本身的魅力會吸引幼兒參與到活動中，在游戲中釋放天性，展現自己的個性特點；增加游戲道具的種類和可操作性，為幼兒的游戲提供多樣化的選擇。第三，采取獎勵策略，當幼兒在游戲中有良好表現時，幼兒教師應當對其進行表揚，一方面對幼兒的表現給予正向肯定，增強幼兒的信心，另一方面也能給其他幼兒樹立榜樣作用，這樣一來，在潛移默化中就能提高整個班級的學習能力和水平，為幼兒的發展提供有利的環境氛圍。最后，教師可以鼓勵幼兒自己創造自己喜歡的游戲，一方面可以激發幼兒的自主創造力，促進他們的心智發展，另一方面，也可以評估幼兒的發展程度，依據他們所創造游戲的類別和難易程度，對他們進行不同層次的指導，因材施教，既提高指導效率，也能提高指導質量。

三、創設有利的物質環境

幼兒自主性的培養不僅需要教師的引導幫助，更需要外部環境的支撐。在區域游戲中，需要考慮到幼兒對區域空間和時間要求的安全性、方便性和動態性。在選擇活動區域時，要考慮到該區域是否有大型障礙物，以免影響幼兒的安全活動；還要將小型可見障礙物進行清理，為幼兒提供安全可靠的活動環境。在區域活動中，必須保證安全這一重要前提，其次注重區域游戲活動場所的方便程度，確保在這一環境中有良好的游戲設施基礎設備，從而為幼兒自主性活動的開展提供硬件支撐；并且區域游戲的活動場所需要滿足便利的交通條件，這樣方便幼兒的進出活動；在時間安排上，要考慮到時間安排的合理性，在考慮到幼兒活動的最佳狀態時間的前提下，選擇最合適的活動時間，組織幼兒進行活動。更重要的一點是，由于幼兒活動具有不定向性，需要幼兒教師加強關注，保證幼兒時刻處于幼兒教師的視線之內。對于幼兒在自主游戲中所顯露出的不足及時進行勸說和指導，在游戲中，培養幼兒的良好品行，使幼兒的自主性在潛移默化中得到質的提升。

四、總結

幼兒教育是我國教育事業的基石，幼兒自主性培養更是關乎幼兒以后的發展成長。作為幼兒教師，在幾年教育工作的基礎上，我對幼兒自主性培養有了一定的見解：教師應當發揮自己的主導地位，尊重幼兒的主體地位，在區域性游戲中注重幼兒自主性的培養，促進幼兒的健康發展。

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