樂讀繪本 趣學數學

李芳

如何讓學生快樂地學習數學？數學繪本有著漂亮的圖片和有趣的故事，并且在故事與圖畫當中滲透著數學知識、數學思想、數學規律。教師可遵循兒童思維發展規律，借助繪本把抽象的數學知識具體生動地呈現在學生面前，讓學生在被深深吸引、與故事共同感動的同時開啟心智。

開展數學繪本實踐活動

新課程標準提倡在生活中學習數學。教師可將數學繪本閱讀與課外自主實踐相結合，讓學生在快樂閱讀的同時動心又動手。

例如，數學繪本《我家漂亮的尺子》以人身體里的數學現象為中心，告訴學生：即使不使用標準化的測量工具，我們用身體也可以進行測量，因為很多標準化單位都源于人體。在閱讀繪本過程中，我鼓勵學生動手實踐，用“身體尺子”測量自己感興趣的事物，并做好記錄。如“測量爸爸”的游戲，目標是用身體測量事物的長度和周長，需要準備3張紙、鉛筆、卷尺。第一步：兩張紙都寫上爸爸的名字，然后簡單畫出爸爸身體的圖畫，媽媽和孩子每人一張。第二步：讓爸爸平躺，媽媽和孩子用手分別來測量爸爸的個子、腰圍、腳的長度。第三步：在畫有爸爸的紙上，媽媽和孩子標示出爸爸身體相應部位的長度。第四步：比較兩人測量結果，交流想法。第五步：用卷尺重新測量爸爸身體的各個部位，用標準的測量單位寫下來。通過實踐，學生體驗到身體具有的數學價值，他們興趣盎然地發現：數學竟然離我們這么近。

自編自創數學繪本

如何更加深入地使用數學繪本，讓數學繪本更有意義？我嘗試讓學生自編自創數學繪本。

例如，《各國的早餐》以6個國家的早餐文化為載體，滲透了對分數的初步認識和分配方法的指導，但美中不足的是，其中并沒有提及中國的早餐。中國的早餐文化與國外相比可以說更加豐富多樣，我抓住時機讓學生把中國的早餐以同樣的分數形式和分配方式繪制成繪本，補充到《各國的早餐》中去。在這個過程中，學生們收獲的不僅僅是有關分數的數學知識，更萌發了民族自豪感。此外，可布置學生把自己感興趣的數學知識或數學經驗編成有趣的小故事，自己創作繪制成繪本，拿到學校與同學們一起分享。讓學生在自編自創的過程中經歷親身體驗、收集信息、動手實踐等過程，在不知不覺中把其中蘊藏的數學知識完全理解消化。當繪本得到他人認可時，學生的成就感會激勵他們主動投入到下一次的創作中。

排演多彩數學繪本劇

數學繪本教學也需要一種熱情高漲的生命力。比如，可以讓學生把《公主殿下來的那天》這一精彩繪本故事以話劇的形式展現給更多同學。書中講述了村民們為迎接公主的到來而忙碌的故事：為了招待公主，村民們決定拿出自己最大最好的物品給公主用，可是不知道哪個是最大的，所以決定用坐墊、手帕等其他東西做測量工具來比較面積。這個故事讓學生明白了，測量面積不一定要標準的單位，只要有臨時單位就行，因為只要數一數需要多少個所選單位就可以了。我鼓勵參與演出的學生自己制作道具，給自己和觀眾以直觀面積感受。我指導他們在表演中使用規范的數學語言，恰當運用道具和無聲的肢體動作引領觀眾一起探究比較面積的方法。這場熱熱鬧鬧的劇因為滲透著數學文化、數學知識，鼓舞了學生們的合作熱情，多方面提高了學生的數學能力，為學生將數學與生活相聯系打下良好的基礎。

總之，小學低年級學生整體識字量較少，通俗淺顯、生動有趣的語言和畫面最能激發他們的閱讀興趣。數學繪本的出現為學生提供了豐富多彩的數學資源，使他們樂在其中。實踐活動、自創繪本、繪本劇等形式的趣味學習活動讓學生在豐富多彩的素材載體中了解數學、親近數學、使用數學。數學繪本閱讀在低年級的介入，有助于學生感受數學與生活、數學與其他學科的密切聯系，從而獲得更多的直觀感受和數學經驗，為今后的學習儲備更加豐富的基礎知識。

編輯 肖佳曉