基于足球特色的腦體雙優課程體系建設

程洪

校園足球是學校的龍頭項目，促進了學校體育教學的實效性，實現了學生體質的健康發展。在學校課程建設過程中，學校注重腦體雙優的共同發展。在課程構建方面，學校將腦體雙優的課程理念深入到每一個學科。通過體育活動、動手實踐、學科激發等形式促進大腦發育，促進孩子注意力、認知力、空間感知等能力的發展。

學校整體規劃，以腦體雙優理論為指導，通過“三個滲透”完善課程建設：基礎課程滲透腦體雙優，動手實踐，游戲導趣，激發學習興趣；綜合實踐活動滲透腦體雙優，突出特色項目，凸顯認知力發展；足球特色項目滲透腦體雙優，以體促智，以智導體，凸顯全腦開發。

目前，學校開設的“滲透課程”包括成語撲克、成語運動游戲、成語學習棋等體育活動項目，激發了學生的學習興趣，促進了智力發育。在腦體雙優課程的實踐中，我們引進先進的信息技術，如互動技術評價、計算機游戲輔助發展，以便更加直觀地觀察到每一名學生的學習效果。通過一段時間的學習、研究、探索和實踐，學校按照國家課程、地方課程、校本課程、延伸課程的體系，將不同學科歸類、融合，構建了以健腦、健體、健心為目標的系列健康課程。

其中，健腦系列包括國家課程——數學、語文、英語、品生、品社和科學，地方課程——勞動、計算機、綜合實踐活動，校本課程——體育博覽、學做健康人，延伸課程——科學探索、創新設計和腦力游戲。健體系列包括國家課程——體育，地方課程——大體操、體育傳統項目校，校本課程——足球、田徑、乒乓球、啦啦操、武術、跆拳道、綾球和蹴球，延伸課程——花式足球，足球啦啦操。健心系列包括國家課程——音樂、美術、書法，地方課程——心理健康、法制教育專題、環保專題、預防毒品專題等，校本課程——自救自護訓練營、環麗環保公司和自信心訓練營，延伸課程——少先隊鼓號隊、戲劇社、合唱隊、藝術工作室、新魅力課堂。

此外，學校還以腦體雙優應用推廣為方向，研發了新實驗建設體系。該體系包括研腦開發、促體雙優和修心發展三個部分，每個部分又分為物質支持、精神支持、科技支持和對外交流四個方面。其中，研腦開發部分包括建立研腦實驗室、進行定期的學情發展分析、運用3D腦體研究成果幫助孩子分析，培養多元發展的健將和宣傳腦科學對孩子成長發育的成功案例。促體雙優部分包括體院運動場館支持孩子開展訓練或觀摩、參與學校的各項競賽、研究和指導球隊科學訓練、推廣《課課練》《花式足球》《足球博覽》等體育研究成果。修心發展部分包括引進首體院的藝術項目、定期舉辦促進師生和家長學會健康生活方式的講座、運動矯正學困系統、首體院支持和帶動各類活動，建立研究生科研研究、大學生就業實習基地。

足球運動與學科思維整合，以不同學科的特點來表現。我們重點從一年級開始試驗，學生的電腦課由一個學科學習內容為主體的學習方式到多個學科內容為主。此外，還有各種項目的體育或者活動課整合而成的腦力開發課，以體育腦，以腦促體。目前在一年級實驗發展很快，效果很好。

此外，學校以足球為媒介，加強與家長的溝通，形成周末家長積極參與的“全家總動員健康快樂2+1活動”。指導家庭啟智方法，讓校園足球為家庭教育服務，引領家長尋找解決問題的方法。腦體雙優理論的深入研究對實現校園足球的全面深化，促使青少年健康成長起到了重要作用。

在“做健康人”的理念指導下，學校提出：天天鍛煉一小時，月月組織小競賽，年年學習一項體育技能，人人都有特色項目，班班具有特色文化。學校連續多年獲得“北京市健康促進校先進單位”稱號。

目前，學校已經被納入全國校園足球特色校。我們還與首都體育學院結成聯盟，在足球訓練、課程建設、師資培訓、足球人才梯隊建設、校園足球促進青少年全面發展方面進行更深層次探索。

學校在基于足球特色的腦體雙優課程體系的建設方面有了一些初步的建構和探索，今后如何更好地整合各類學科，突出體育運動尤其是足球運動的資源優勢、突出學生的學習方式變革？我們將繼續研究和實踐。

編輯 汪倩