和“節(jié)娃”一起過(guò)中國(guó)節(jié)

苑長(zhǎng)紅

日壇小學(xué)在“過(guò)中國(guó)節(jié)，育民族情”系列活動(dòng)中隆重揭曉了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日代言人——“節(jié)娃”樂(lè)樂(lè)的形象標(biāo)識(shí)。這一代表中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化、體現(xiàn)中國(guó)元素和中國(guó)精神、充滿(mǎn)靈性和智慧的可愛(ài)的“節(jié)娃”形象，一經(jīng)發(fā)布就受到師生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)，成為“過(guò)中國(guó)節(jié)，育民族情”主題教育系列活動(dòng)中又一里程碑式的經(jīng)典創(chuàng)意。學(xué)校在“節(jié)娃”的引領(lǐng)下開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在“節(jié)娃”創(chuàng)意實(shí)踐的探究過(guò)程中，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，培養(yǎng)民族情。

“節(jié)娃”創(chuàng)意：傳遞民族情

在“過(guò)中國(guó)節(jié)，育民族情”主題系列創(chuàng)意活動(dòng)中，為了讓中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化更直觀、更生動(dòng)、更深入人心，學(xué)校在全體師生和家長(zhǎng)中征集中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的形象代言人，旨在用學(xué)生喜愛(ài)的“節(jié)娃”形象傳遞民族情，指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐，過(guò)好每一個(gè)中國(guó)節(jié)。

“節(jié)娃”誕生：培育民族情

培訓(xùn)教師，加強(qiáng)宣傳。首先，成立由德育干部、美術(shù)教師、學(xué)生代表為骨干的“節(jié)娃”創(chuàng)意工作組，擬定“節(jié)娃”征集方案。其次，培訓(xùn)全體教師，特別是讓每一位班主任清楚設(shè)計(jì)“節(jié)娃”的目的和意義，以及設(shè)計(jì)“節(jié)娃”所包含的元素要求等。另外，除了利用廣播、網(wǎng)站進(jìn)行宣傳外，還讓每一位班主任利用班會(huì)進(jìn)行宣講，把征集“節(jié)娃”的意義傳遞給每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)。

全員參與，創(chuàng)意征集。在充分宣傳動(dòng)員的基礎(chǔ)上，學(xué)校給全體師生下發(fā)了“節(jié)娃”創(chuàng)意征集通知單，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，探尋帶有中國(guó)元素和中國(guó)精神的中國(guó)節(jié)日，并設(shè)計(jì)自己心目中的“節(jié)娃”，要求體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化。學(xué)生紛紛踴躍參加到“節(jié)娃”設(shè)計(jì)活動(dòng)中，走進(jìn)社會(huì)大課堂，通過(guò)參觀博物館、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)了豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，在實(shí)踐中受到啟發(fā)，獲得設(shè)計(jì)靈感。學(xué)生通過(guò)一系列的詢(xún)問(wèn)、尋找和思考去找尋中國(guó)元素和中國(guó)精神，并最終設(shè)計(jì)出自己心目中的“節(jié)娃”形象。整個(gè)活動(dòng)共征集學(xué)生和家長(zhǎng)的創(chuàng)作300多份，作品各式各樣、各具特色，滿(mǎn)載著學(xué)生的童真和傳統(tǒng)文化的氣息。

師生甄選，再次創(chuàng)作。“節(jié)娃”創(chuàng)意工作組將征集的全部作品分別請(qǐng)教師代表和學(xué)生代表進(jìn)行精心評(píng)選，挑選出最具傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和最受學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀作品20幅。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)商榷，甄選出兩個(gè)校區(qū)的兩幅作品，在“節(jié)娃”創(chuàng)意工作組的建議下，進(jìn)行再次創(chuàng)作。最終，日壇小學(xué)東恒校區(qū)一年級(jí)2班的徐冰木和爸爸共同創(chuàng)作的“節(jié)娃”高中榜首，被確定為傳統(tǒng)節(jié)日形象代言人。

由于學(xué)校現(xiàn)階段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)五大傳統(tǒng)節(jié)日，所以“節(jié)娃”形象標(biāo)識(shí)確定為一套5個(gè)，分別是春節(jié)虎娃相伴、清明燕娃來(lái)到、端午龍娃翻騰、中秋兔娃呢喃、重陽(yáng)鶴娃飛舞。過(guò)春節(jié)講究歡歡喜喜、紅紅火火，紅色象征著喜慶、祝福，所以就給“節(jié)娃”穿上紅色服裝，戴上辟邪的虎頭帽；清明節(jié)春天來(lái)了，小燕子飛回來(lái)了，就讓“節(jié)娃”戴上燕子帽；端午節(jié)賽龍舟、包粽子，就給“節(jié)娃”戴上龍的頭飾；中秋節(jié)家家都要賞月、吃月餅，老北京“兔爺”代表月亮，所以給“節(jié)娃”戴上了“兔爺帽”；重陽(yáng)節(jié)是敬老節(jié)，仙鶴象征著延年益壽，所以“節(jié)娃”就戴上仙鶴的頭飾。穿上這些體現(xiàn)節(jié)日文化元素的不同服飾的“節(jié)娃”，受到了學(xué)生的喜愛(ài)。

誕生命名，做中國(guó)娃。在為“節(jié)娃”征集名字的過(guò)程中，“樂(lè)福”“洋洋”“美和”等滿(mǎn)載學(xué)生情感和智慧的名字?jǐn)?shù)不勝數(shù)。最終，節(jié)娃以“樂(lè)樂(lè)”命名，寓意學(xué)生在“過(guò)中國(guó)節(jié)，育民族情”的傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)和滋養(yǎng)下，做快樂(lè)的中國(guó)娃。

“節(jié)娃”引領(lǐng)：踐行民族情

“節(jié)娃”在微課中開(kāi)口說(shuō)話(huà)，幫助學(xué)生理解中國(guó)節(jié)。學(xué)校在五大傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)）會(huì)組織教師用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式錄制多節(jié)不同的節(jié)日文化微課，“節(jié)娃”樂(lè)樂(lè)的卡通形象在微課中開(kāi)口說(shuō)話(huà)，與學(xué)生互動(dòng)交流：春節(jié)給學(xué)生講解包餃子的方法、剪窗花的涵義；清明節(jié)給學(xué)生介紹民俗體育蹴鞠的歷史和演變、提出文明祭掃緬懷先烈的倡議；端午節(jié)組織學(xué)生賽龍舟、佩香囊，讀包粽子的故事和詩(shī)歌……傳統(tǒng)節(jié)日文化的精髓在“節(jié)娃”的演繹下充滿(mǎn)了生機(jī)。這些節(jié)日文化微課還在學(xué)校網(wǎng)站、微信平臺(tái)、中宣部微信公眾號(hào)中播出，讓師生、家長(zhǎng)乃至更多的人認(rèn)識(shí)“節(jié)娃”樂(lè)樂(lè)，理解、感悟中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化。

“節(jié)娃”走進(jìn)創(chuàng)意實(shí)踐手冊(cè)，引領(lǐng)學(xué)生過(guò)好中國(guó)節(jié)。學(xué)校組織教師設(shè)計(jì)《中國(guó)節(jié)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐手冊(cè)》，手冊(cè)以臺(tái)歷、對(duì)開(kāi)本等不同的形式呈現(xiàn)。“節(jié)娃”樂(lè)樂(lè)走進(jìn)手冊(cè)，引領(lǐng)學(xué)生過(guò)好中國(guó)節(jié)。“節(jié)娃”樂(lè)樂(lè)在手冊(cè)中給學(xué)生解析節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)、節(jié)日民俗、節(jié)日詩(shī)詞等，圖文并茂，充滿(mǎn)童真和趣味。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)日創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將收獲、感悟和活動(dòng)照片等用自己喜歡的形式在手冊(cè)中與大家分享，給學(xué)生提供展示的空間。“節(jié)娃”樂(lè)樂(lè)讓創(chuàng)意實(shí)踐手冊(cè)變得更加通俗易懂、生動(dòng)鮮活，學(xué)生參與創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)的愿望更強(qiáng)烈。學(xué)校對(duì)學(xué)生《節(jié)娃伴我過(guò)大年》創(chuàng)意實(shí)踐臺(tái)歷、《節(jié)娃伴我度中秋》等創(chuàng)意實(shí)踐手冊(cè)的使用效果和學(xué)生的實(shí)踐分享情況進(jìn)行評(píng)比表彰，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化。

“節(jié)娃”郵票珍藏版激發(fā)學(xué)生自豪感。由學(xué)校師生設(shè)計(jì)、中國(guó)郵政制作發(fā)行的“節(jié)娃”樂(lè)樂(lè)郵票紀(jì)念冊(cè)珍藏版的發(fā)行和宣傳激起學(xué)生更多的興趣和強(qiáng)烈的自豪感。“節(jié)娃”樂(lè)樂(lè)在不知不覺(jué)中走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里，播下傳統(tǒng)文化和民族情感的種子。學(xué)校將“節(jié)娃”郵票珍藏版作為禮物贈(zèng)送給來(lái)校的嘉賓、專(zhuān)家等，“節(jié)娃”以不同的形式宣傳中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，傳播民族情感。

《“節(jié)娃”誕生記》微電影廣泛傳播正能量。日壇小學(xué)圍繞“過(guò)中國(guó)節(jié)，育民族情”傳統(tǒng)節(jié)日文化代言人“節(jié)娃”形象設(shè)計(jì)征集活動(dòng)，以最終獲獎(jiǎng)作品的誕生過(guò)程為原型進(jìn)行微電影故事創(chuàng)作。在微電影《“節(jié)娃”誕生記》中，孩子們從開(kāi)始缺乏對(duì)民族傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知到主動(dòng)學(xué)習(xí)、了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，自主設(shè)計(jì)出“節(jié)娃”形象，并自發(fā)地愛(ài)上自己的民族文化和傳統(tǒng)節(jié)日，潛移默化地接受了愛(ài)國(guó)主義教育。《“節(jié)娃”誕生記》微電影在中國(guó)校外教育網(wǎng)“全國(guó)青少年微電影展評(píng)活動(dòng)海選作品展示專(zhuān)題”頁(yè)面進(jìn)行展播，有效傳播了節(jié)日文化和民族情感。

“節(jié)娃”參與主題教育活動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)，創(chuàng)造更大價(jià)值。在中國(guó)五大傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之際，學(xué)校都會(huì)開(kāi)展隆重的主題慶典教育活動(dòng)，“歡歡喜喜過(guò)大年”“清明詩(shī)會(huì)”“過(guò)中國(guó)節(jié)，育民族情，做美德娃”重陽(yáng)文化節(jié)等主題活動(dòng)，通過(guò)“節(jié)娃”的巧妙引領(lǐng)，把節(jié)日的起源、民間習(xí)俗、文化內(nèi)涵等中華民族的寶貴財(cái)富用各種精彩的形式傳遞給學(xué)生。

“節(jié)娃”評(píng)價(jià)印章、“節(jié)娃”玩偶更是學(xué)生喜愛(ài)的寶貝。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，當(dāng)學(xué)生取得更優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，他得到的獎(jiǎng)品可能就是一枚“節(jié)娃”形象評(píng)價(jià)印章，或是一個(gè)“節(jié)娃”玩偶。“節(jié)娃”參與學(xué)生評(píng)價(jià)，在學(xué)生的心目中變得更有價(jià)值。

“節(jié)娃”助力：收獲民族情

學(xué)校“過(guò)中國(guó)節(jié)，育民族情”踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育活動(dòng)榮獲朝陽(yáng)區(qū)教育教學(xué)成果提名獎(jiǎng)；“節(jié)娃”的原創(chuàng)作者徐冰木同學(xué)榮獲北京市社會(huì)大課堂學(xué)習(xí)成果一等獎(jiǎng)、朝陽(yáng)區(qū)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)成果銅獎(jiǎng)；《“節(jié)娃”誕生記》、節(jié)日文化微課在不同的平臺(tái)展播……在收獲成績(jī)的同時(shí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的情感更深厚，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化更熱愛(ài)。

在“節(jié)娃”征集、評(píng)選的過(guò)程中，每一個(gè)參與者都對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，增加了對(duì)中國(guó)元素、中國(guó)精神的理解；在“節(jié)娃”的引領(lǐng)下，學(xué)生提高了過(guò)中國(guó)節(jié)的興趣和熱情，達(dá)到了教育實(shí)效。

“節(jié)娃”創(chuàng)意實(shí)踐的探究過(guò)程，就是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、培育民族情的過(guò)程。在“節(jié)娃”的陪伴下，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，掌握了多項(xiàng)技能，教師提升了傳統(tǒng)文化教育的能力和水平，學(xué)校形成了傳統(tǒng)節(jié)日文化教育特色。現(xiàn)在，代表中國(guó)情結(jié)的“節(jié)娃”樂(lè)樂(lè)已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的美好童年，成為學(xué)生的好伙伴，陪伴學(xué)生過(guò)中國(guó)節(jié)，育民族情，做快樂(lè)中國(guó)娃！