以精細化管理促教育幸福感提升

張艷君

在近幾年的發展歷程中，石景山區實驗幼兒園將工作重點放在精細化管理和提高教育質量上，逐漸摸索出了一套精細化管理策略，從而促進幼兒園優質、持續、穩定的發展和師幼幸福感的提升。

精細隊伍培養，提升教師幸福感

教師的幸福感以及對生命的領悟，直接影響著教育效果。教師用陽光的心態對待生活，就會培育出具有美好人格的孩子。實驗幼兒園高度重視教師隊伍的培養工作，從教育人力資源開發的層面將教師的職后成長納入其職業生涯的全過程，從把握教師發展需求入手，以培育精心的職業態度為切入點，努力為教師創造一種相對寬松、民主、健康、和諧的人文環境，提高教師隊伍的整體素質。

1.增強四個意識，培育精心態度

實驗幼兒園在發展歷程中，逐漸把“精心”樹立為全體教師共同的價值追求。為了使這種態度內化于心，幼兒園先后開展了“唱響服務贊歌”“七星論壇”“教育服務承諾100句”“陽光心態”“微笑天使”“美麗女教師”和“文明班組”評選等活動，增強教職工的細節意識、服務意識、責任意識和廉潔意識，促使教職工踐行幼兒園對幼兒、家長、社會的服務承諾，即：讓愛成為一種習慣，用心呵護每一個孩子；讓尊重成為一種理念，用理解的心態接納孩子的言行；讓教育成為一種責任，用智慧啟迪孩子幼小的心靈；讓微笑成為一種語言，用熱情溫暖每一位孩子和家長；讓廉潔成為一種風尚，用良好的素養贏得家長的信任，從而讓精心的服務態度在教師、家長、幼兒之間，營造出陽光和諧的氛圍。

2.搭建發展平臺，追求專業精湛

本著尊重、肯定的原則，根據教師隊伍現狀及發展愿景，實驗幼兒園提出了教師發展的四個平臺，即基礎性平臺、個性化平臺、挑戰性平臺、創新性平臺，讓每一位教師都能夠在一個開放性的結構中找到與自己相契合的位置，并明確自己下一步的努力方向，使不同層級教師個性成長的需求都得到尊重。

同時，實驗幼兒園注重實施園本培訓，以真實的教研、培訓為支點，支持教師獲得專業成長。通過多種形式的培訓為教師搭建一個實踐、反思、再實踐、再反思的平臺，促進其在成就感中取得新成就，在榮譽感中建立新功勛。

精細保教過程，提升幼兒幸福感

為了將保教工作做實、抓細，以此促進幼兒身心健康、和諧發展，實驗幼兒園提出生活環節的“五個精細化”管理策略，即“入園、離園精細化”“營養進餐精細化”“常規生活精細化”“快樂游戲精細化”“陽光體育精細化”，以此實現一日生活的精細化。

例如，在營養進餐精細化的管理中，幼兒園要求做到：科學膳食講營養，即建立科學的營養制度，每日三餐、兩點均經科學的營養分析與計算，合理搭配制定食譜，保證幼兒營養均衡。藥膳食譜保健康——根據季節變化給幼兒制作營養水或粥品，如夏季清涼敗火的綠豆水、秋季治療厭食的蓮子山藥粥等，有效防病，增進健康。研究創新增菜肴——開展醫生、食堂人員關于“幼兒營養與食譜創新”的課題研究，食堂廚師根據幼兒營養需求創新菜品，豐富幼兒飲食。愉悅進餐促食欲——通過進餐時播放音樂，定期開展幼兒自助餐活動、“美食美語”的適宜進餐指導語評選活動，營造寬松的進餐環境，增進幼兒食欲。

精細家園合作，提升家長教育幸福感

實驗幼兒園重視家園合作在幼兒成長中的作用，積極發揮家長的作用，通過多種形式讓家長參與教育過程。

學期初召開全園家長會，向家長系統講解幼兒園的辦園理念、服務承諾、幼兒園的工作流程，讓家長全面了解幼兒園的一日生活；建立家園交流平臺，通過幼兒園網站、班級博客、飛信等方式及時與家長溝通幼兒園的教育教學情況；定期邀請家長來園觀摩，發揮家長的優勢，參與幼兒園的教育教學活動；成立家長委員會，對幼兒園的管理、教育等起到監督和指導的作用。

同時，自“陽光體育活動”開展以來，幼兒園每月都有固定時間開展親子民間體育游戲活動，每月都有固定時間向社區開放園所設施，每學期舉辦一次親子運動會。豐富多彩的家園互動體育游戲既提高了幼兒的運動興趣、增強了幼兒的運動能力，又使得家園關系、親子關系、師幼關系更為融洽、和諧。

（本文為“北京市中小學名師名校長發展工程”研究成果之一）

編輯 付江泓