大學辦高水平運動隊的目標和價值

張春合

（湖北師范學院 體育學院，湖北 黃石 435002）

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大學辦高水平運動隊的目標和價值

張春合8

（湖北師范學院 體育學院，湖北 黃石 435002）

摘 要：基于價值屬性特征和原理，以馬克思主義唯物史觀為指導，分析大學的功能以及大學辦高水平運動隊的價值及社會影響，目的在于澄清社會對高校辦高水平運動隊的誤解和曲解。研究認為：大學辦高水平運動隊滿足了社會需求，同時也使大學的自身功能得到完善，體現出了大學對國家體育事業發展的一種責任和使命，大學辦高水平運動隊具有重要的人文價值、社會價值和自然價值。

關 鍵 詞：體育社會學；高水平運動隊；大學功能

對于高校辦高水平運動隊，從辦隊之初，就存在著較多的爭議，多年來從未止息。盡管目前高校運動隊取得了一些成績，比如胡凱、蘇炳添等運動員的成長，但由于我國高校在制度、管理等各方面還處于發展階段，辦隊過程中確實存在許多問題。目前，我國的體育體制正處在改革攻堅的關鍵期，涉及體育方面的各個領域，高校競技體育也不例外。許多理論和實踐發展過程中的問題，需要辯析與爭鳴。本研究以馬克思主義唯物史觀為指導，以實事求是為原則，分析大學的功能以及大學辦運動隊的價值，探討我國高校辦高水平運動隊的根本宗旨以及價值引領。使社會對高校辦隊產生正確的理解，而高校同時也應堅持自身辦隊的價值，從辦隊理念和培養方式上進行改革。

1 大學功能與辦高水平運動隊的目標契合

事物的本質是它的基本屬性，而基本屬性是具有最普遍、最一般和最穩定的特征。討論大學辦高水平運動隊的價值優劣，必須要明晰現代大學的基本功能，因為只有功能明晰，才能對其發展中的理念、愿景及方向等進行評價。毋庸置疑，在大學誕生以后的數百年中，大學職能主要體現在人才培養、知識傳承、科學研究等方面[1]。近代以來，特別是二戰之后，國家把發展的戰略需求寄望于大學，于是，大學的職能又注入了社會服務的功能，而社會服務功能，是指根據社會發展需要，大學參與推動戰略性新興產業、區域協調發展、為社會提供形式多樣的教育服務。在對人的培養方面，中國古代著作《大學》提出“大學之道，在于明德，在親民，在止于至善”，無疑，作為培養人才的場所，大學功能中的基本功能，是對人格的不斷完善，對人類真、善、美不斷追求，促進人自由、全面、和諧發展[2]。而體育競賽所體現出的體育精神，與大學對人格的塑造，不但一致，并高度契合。而通過歷史的考察與理性分析可以看出，大學功能的變化主要是來自于社會需要和社會發展對大學教育的訴求。大學功能的產生既是適應社會需求的結果，同時也是現代大學自身發展的必然要求。從這個意義上說，大學與社會的關系是大學功能生長的邏輯起點。現代大學的崇高使命和神圣職責是引領社會發展的方向[3]。大學對于人才的培養，其根本要求是需要滿足培養人的意愿，使有足夠智力與知識條件的人進入大學學習，即使他或她不具備充足的條件[4]。而對體育來說，體育運動的發展是社會需求，體育運動中核心的價值追求是：“競爭、公平、創新、合作”，而作為體現這種精神的運動員，無疑是價值追求的主體，同樣，教育發展的前提是需要與社會的需求相適應，而高校辦高水平運動隊作為競技體育與大學的結合，滿足了社會需求，同時也使大學的自身功能得到完善，是大學主動為體育發展服務的一種體現，體現出了大學對國家和社會體育事業可持續發展的一種責任和使命，表達了對體育回歸教育的一種期待。而體育特長生作為社會需求和具備社會價值的群體，其自身有權利接受大學的教育的前提毋庸置疑，因此，從大學功能上看，大學招生體育特長生，是大學育人方面的基本功能，高校辦高水平運動隊，并不是所謂的“體制膿包”，作為運動員學生群體，盡管入學的文化課成績和理、工、文等學科存在著差距，但是從教育學角度和國內外大學對不同專業和學科的入學評價標準來看，從來不存在著唯一的標準，因此，不存在著“不當得利”之說。

2 我國高校辦高水平運動隊的歷程及辦隊愿景

我國高校辦高水平運動隊的起點，應追溯到20世紀80年代，1984年 10月5日，頒布了《中共中央關于進一步發展體育運動的通知》的[20號文件][5]，文件主要內容為：“走體教結合的道路培養體育后備人才，進行訓練體制的改革等。”隨后，在1986年10月，原國家體委和國家教委聯合頒布了發展學校競技體育的奠基性文件，即《關于開展課余體育訓練，提高學校體育運動技術水平的規劃》(下稱《規劃》)，《規劃》明確闡述了未來15年我國學校課余體育訓練的奮斗目標，要求各級學校積極開展課余體育訓練，培養優秀體育人才，參加國內外體育活動和體育競賽，促進校際和國際學校體育的交流，組建全國學生體育運動代表團、代表隊，參加世界大、中學生的體育比賽，培養在世界大運會和奧運會上具有競爭力的一流體育人才[6]。將競技體育高水平運動隊的建設與校園體育文化的建設有效地結合在一起，發揚體育精神，形成特有的校園體育文化。由此可見，大學辦高水平運動隊，是社會發展和國家需要。盡管辦隊30年來，出現了許多問題，特別是高校高水平的運動員，由于各自的背景相差很大，有些運動員因常年從事專業訓練，文化基礎較差，很難適應高校的學習生活，按照正常學科的評價要求，所獲得的文憑和具備的文化素質，有些并不名副其實[7]，大學辦高水平運動隊確實出現了許多的負面效應，但是，高校辦隊所產生的負面效應，既有制度的不完善和缺失，以及制度實施過程中本身的“雙刃劍”因素，也有各高校運動隊在運行過程由于辦隊理念的缺失，特別是在功利思想，以及商品經濟大潮裹挾之下，一些辦隊高校的辦隊價值目標的偏離，過度的“功利化”，從而在辦隊過程中喪失了高校的歷史使命和社會責任。但是，從事物發展規律上看，任何社會事物在發展過程中，均會出現正向效應和負向效應，并且，由于大學本身存在多種層次和類別，我國高校辦隊僅有30年歷程，本身并不成熟，并處在社會制度和政治制度改革的攜裹下。因此，不能把大學辦高水平運動隊出現的負面效應，理解為辦隊主體價值訴求的倒置。

3 大學辦高水平運動隊的價值

人的每一項活動中都包含著價值追求，體育的價值映射著人的需要，這也是體育對人的意義。高校高水平運動隊作為與我國競技體育發展關系最為密切的一個系統。高校運動隊的價值取決于大學主體，正是由于高校主體所蘊涵的內在因素，使高校高水平運動隊的價值生成過程有別于其他屬性。競技體育的最高的目標無疑是獲得金牌，但對于學校辦競技體育，除獲得金牌，尚有其他重要的社會價值，本質上說，高校高水平運動隊是一種以身體運動為特征的社會活動，高校高水平運動隊這一事物的客觀屬性，對人及社會所發生的效用，以及人對其進行的評價，都表現為客觀性與主觀性的統一。高校高水平運動隊對培育學生價值觀的實現，主要靠大學生對競技體育的愛好，以及良好的群眾基礎來實現。通過辦隊過程和各種訓練和競賽活動，對學校學生和周圍相關群體的行為和體育觀，產生重要的影響[8]。這種榜樣作用和輻射作用，傳遞著大學競技體育的價值和功能。通過大學生關注這些與自己同齡、同一校園生活的運動員訓練和競賽，品味運動員所表現出的團結奮進、超越自我、遵守規則、公平競爭的精神，以及體驗這種追求人的全面、自由、和諧、平衡發展的競技體育文化內涵，將這種價值體系的思想、立場和觀點貫穿于學生校園體育文化活動的全過程，寓于校園隱性和顯性教育，以此來引導大學生理解、感悟、體驗這種競技體育的價值觀，使其思想精髓逐步，潛移默化地影響學生形成正確的道德觀、人生價值觀、社會行為和生活方式[9]。

3.1 大學辦高水平運動隊的人文價值

1)健康生活方式的促進。

人的發展包括人的社會化、生活方式、健康、公平參與、自由而全面的發展。而體育的主要功能和最終目標，都指向人的發展，高校在辦高水平運動隊過程中，通過競技弘揚了人類在追求極限和探索未來的生命力，這種一系列的活動成為社會最壯觀的文化盛事，潛移默化地讓觀賞者和參與者領悟到體育對人的健康生活方式的促進價值。而高校辦競技體育所傳達的這種對生活方式促進的價值，是培育人和塑造人的一種內在標準，它為廣大青少年學生在進入社會前建立正確的價值觀提供支撐。這種價值觀通過體育活動實施的人文關懷，體現出通過主客體參加體育和觀賞體育的行為，在精神層次對人類的旨趣、情感、理想和審美的人文精神的培育，最終凝聚為影響人生活方式的重要因素[10]，并造成人的發展和生活方式的轉變。大學生年齡階段，是培養人生方向的最重要的階段，積極健康的生活方式，具體體現在生活中能夠不斷設立和實現新的價值目標，即不斷自我實現的過程，而這種不斷超越自己價值目標培養，如果靠思想政治課本的背誦，以及傳統的說教，收效甚微，而通過競技體育的觀賞和體驗，學生可以真切體會出這種奮進生活的激勵，不斷超越自我，挑戰極限的過程。因此，高校高水平運動隊通過其提供者——運動員，在表演比賽中向更高的生存狀態邁進，為實現更高的自我價值而奮斗。而學生在欣賞、體驗競技的過程中，滿足個人需求的多方面發展，并促使其身心健康。同時，遷移至生活中，為學生終身體育打下了良好的基礎，步入社會后可能帶動周邊的人參加體育活動，從而提升體育人口的數量，夯實群眾體育基礎。

2)人的現代化的促進。

競技體育具有強烈的排他性，最終的優勝者只有一個，然而這種競技性和排他性是基于合作、規范、有組織的規則和賽制基礎上進行的，這種規則賦予了體育運動以高尚的公平、公正的價值觀念，在體育運動和競賽過程中，沒有門第之見、世系之別，不徇私情、不分尊卑、最講規矩及公平，這些規范對運動員的行為起著“戒律”作用，表現為一種秩序、約束、節制，體現出體育的公平性及科學性。而人的社會適應性與個體現代化的發展密切相關，而個體對社會規則的遵循，來自社會的道德教育和傳統文明的熏陶。體育活動中的公平競賽原則，不但是為了各項活動有章可循地進行而設置，更是社會法規和人類共同規范的模擬和縮影。我國目前社會環境，善于規避、違反規則似乎是一種“能力”。個人行為遭遇規則“黃線”的時候，有些人常常不是思考和規范自己的行為和思想，而是習慣去找關系“通融”。而一個講原則、守規矩的人，卻被譏為迂腐、缺乏開拓變通精神[2]。在這種背景下，規則和規矩常常被任意變更，秩序可以被隨意打破，社會方面和體育方面，腐敗層出不窮，因此，在社會化大發展的當代，違反規則的代價將是我們不可承擔之重。而青年學生是人生價值觀道德觀發展的關鍵時期，通過參與體育活動，感同身受，增加了青少年學生對社會規范的認識和行為的自我控制力，幫助青少年認同人類共同遵守的規則來進行游戲、接受國際化的公平競爭的觀念。認識和遵循競技體育的基本原則，競技獲勝受獎，違反比賽規則受罰，高校高水平運動隊對大學的功能方面，體現出培育學生社會契約精神及文明生活方式[11]，因此，高校辦高水平運動隊對青少年學生的熏陶和教育，對于提高全民族的公平、規矩等現代文明的個人素質具有重要的作用。

3)道德與倫理的促進。

倫理是人與人，以及人與自然的關系和處理這些關系的規則，人類的自我發展需要平衡社會秩序和個人欲望之間的關系[12]。競技體育的倫理價值對青少年學生的倫理價值的影響是深遠的，每個人的一生，會經歷成功、失敗，順境、逆境，生活的磨難和工作壓力，需要以積極的生活態度面對。青少年學生通過接受運動訓練，在運動中鑄造自我，不斷地迎接科學訓練對人的身心所帶來的刺激，這種運動性的刺激和歷練，是其它任何社會教育活動所不可代替的，具有一種培育人的特殊含義。青少年時期是一個人思想意識、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，通過競技體育觀賞或者參與體驗，可以形成一種認識默化，從而影響其個人價值觀的形成。競技體育的競爭、進取超越的特性，并且在運動過程中體現出來的團隊合作、進取、公正、公平的原則和精神[13]，對青年學生具有重要的影響作用，特別是勇猛與懦弱、果敢與遲疑、積極與消極、主動與被動、堅毅與氣綏、粗野與文明等，都能得到充分的凸顯，許多品質也得到培養。青少年學生受到這種機制的激勵作用，并潛移默化受其影響，正確面對競爭中的成功與成敗，進而塑造人的競爭、進取、拼搏精神。同時，還體現在對法律規范和道德之外的社會行為和社會生活的調節、控制和導向的作用，孕育青少年社會主流的價值理念和競爭精神，有助其建立積極理性的人生觀和價值觀；其二，體育運動本身所包含的真實感、美學體驗、情感活動構筑了青少年人文精神和人文素養。在體育運動過程中個人地位差別的消失，意識形態的終結造就了一種社會公平的處境，緩解青少年觀念和行為模式上的社會沖突。

3.2 大學辦高水平運動隊的社會價值

社會價值是指人通過自身和自我實踐活動滿足社會或他人物質、精神的需要所做出的貢獻和承擔的責任，社會價值是一種普遍價值，是以整個社會需要和利益為尺度，來衡量的社會中出現的某些現象和行為的價值[14]。社會價值由主體需要、客體屬性和實踐3個基本要素組成。在價值結構中，價值客體是構成價值關系的基礎和重要構件，是主體需要能夠實現和滿足的客觀前提，具有社會歷史性[15]。高校辦高水平運動隊是一種社會活動方式，其價值的社會性表現在體育本身的價值活動和內容的社會性，并滲透于大學生的社會生活中。而高校辦競技體育，無論是滿足個體的需要、群體的需要或是社會的需要，都在一定程度上反映了人們某種條件下的利益追求。而高校高水平運動隊在教育體系和社會環境共同影響下，經過服從、同化、內化反復過程而逐漸形成的，從政治、經濟、教育和觀賞娛樂方面體現出自己的特色。

1)教育價值。

教育價值就是指教育活動的“效用”，是人們有意識的利用、掌握、分享及接受教育時，人們以一定的利益和需要為根據，對教育活動有用性的評價。教育的屬性是教育價值的客體，社會和個人構成了教育價值的主體，高校高水平運動隊的開展，其教育價值是受教育的個體在其認識和實踐能力，以及生理和心理素質方面得到全面和諧的發展，從而不斷挑戰與超越極限，滿足自我實現的需求和情感舒泄與升華的需求。從大教育觀視角分析，因為人的全面發展和社會的進步都與教育息息相關，大學競技體育作為學校教育的一項重要功能，其開展的效用，不僅是有助于拓寬我國多維多渠道的競技體育后備人才的培養，并且對完善大學的功能，實現學校體育和教育目標，增強學生體質，推動體育運動發展，具有重要意義[16]。學校競技體育雖在特定的校園環境中，但競技體育最終的出發點和歸宿是教育[17]。而且，學校又是連接個體與社會的橋梁，擔負著推廣群眾體育與發展競技體育的雙重重任，通過大學的校內外高水平體育運動競賽，能使體育精神根植于學生的思想觀念之中。而高校運動員通過競技體育參與過程，獲得知識、能力、自律、健康與機智等素質。而且無論對于學齡青少年，還是對于職業選手，體育都是推進素質教育的有效手段。從教育學的角度看，體育作為全面發展教育的一部分，把體育與文化和教育相融合，在人的發展過程中起到對人格要素的不斷優化和改造的作用，并在運行過程中給青少年受眾傳遞一種以奮斗為樂，尊重基本公德及原則為基礎的生活方式，發揮良好榜樣的教育作用。

2)政治價值。

政治價值是人們在政治活動中所體現的價值訴求，這種價值追求都是各種不同社會、不同政治體制活動的基本出發點和終極奮斗目標。首先，通過競技體育在青少年學生中進行愛國主義教育，是各國政府及政黨重要并且是行之有效手段；其二，體育是全人類共同參與的一項活動，并已成為跨越各種文化、民族、國家能廣泛被接受的人類重要活動之一，而通過高校高水平運動隊加強教育或體育的國際交流和合作，運用其國際化的影響力和特有的親和力，促進交流，通過體育交流是國家拓展政治文化交流的空間的重要手段。因為體育在國際交流中扮演著特殊的角色，與傳統外交形式相比，體育交流具備政治色彩隱性化的特點，這使其成為一門靈活、機動的外交語言。通過體育進行交流是不同文明進行交流的重要場域，更是各類“非同種”政治文化的黏合劑。并且，目前我國在世界的學生體育協會或組織中擔任要職，這種非政府的組織，在提升國家知名度，加強國家在世界各個行業的話語權問題，具有重要的隱性力量。其三，是為我國體育體制改革奠定基礎，和做好制度轉軌的準備。我國社會正在進行經濟體制改革和政治體制改革，目前傳統的體育體制還具有計劃經濟的特征，因此，高校開展競技體育，其制度設計本身就是為了我國今后競技體育體制改革做前期的基礎工作，但因為各種原因，我國目前高校高水平運動隊尚不能滿足奧運爭光的目標要求，但是，就政治意義來說，高校高水平運動隊作為一種社會建制，是未來我國競技體育培養體系重要的有生力量，這就意味著高校高水平運動隊已超越了教育范疇，成為我國政治體制改革的一項重要內容。

3.3 大學辦高水平運動隊的自然價值

體育的自然價值是指反映在生物學維度上的來自體育對人的生物性效果，或者是遵循運動規律的有目的身體活動，對主體的身體自然屬性所產生的作用[18]。體育的自然價值是實實在在發生在每個人身上的效果，是體育為滿足人類在大自然中健康生存所體現出的最基本的功能[19]。競爭價值是自然價值中的重要部分，自然價值是個體主體和社會主體對體育認知和滿足自身需求時，所獲得的對競爭的認同或滿足。體育競爭價值是體育自然價值體系中的重要組成部分，競爭是體育運動本身固有的屬性和基本表現形態。競技比賽的競爭，需要參與者團結與合作去贏取勝利，提倡比賽的攻擊性，但這種攻擊性卻用比賽規則進行限制，以符合道德基本準則。因此，在某種意義上講，競技體育的競爭是人類社會競爭的最高典范，競爭貫穿于從訓練到競賽的全過程，主客體之間進行戰略戰術、技能技巧、心理、體能、職能全面綜合較量，但更重要的通過嚴酷的訓練超越自我和戰勝自我[20]。現代社會是一個競爭的社會，優勝劣汰是自然法則，因此，學會競爭、適應競爭是一個國家或民族保持長盛不衰的重要精神力量。高校高水平運動隊的開展，可以潛移默化的使他的周圍個體受到這種競爭精神影響，建立公平競爭的概念，得到體育精神的鼓舞，學會如何戰勝對手的策略。因此，競技體育的競爭價值，對培養青少年學生積極面對社會，通過自身努力在提升自我發展的同時，促進社會進步，并最大限度地激發大學生的潛能，提高學習和工作的效率，使社會的發展更富有生氣，具有重要的意義。

大學辦高水平運動隊滿足社會需求，同時也使大學的自身功能得到完善，體現出大學對國家和社會體育事業可持續發展的一種責任和使命，高校辦高水平運動隊具有重要的人文價值、社會價值和自然價值。大學辦高水平運動隊傳遞著團結奮進、超越自我、遵守規則、公平競爭的精神，以及追求人的全面、自由、和諧、平衡發展的競技體育文化內涵，這種價值體系的思想、立場和觀點，通過辦競技體育使其貫穿于校園體育文化活動的全過程，寓于校園隱性和顯性教育過程中，導引大學生理解、感悟、體驗核心的價值觀，潛移默化地影響學生形成正確的道德觀、人生價值觀、社會行為和生活方式。大學辦高水平運動隊的過程中，潛移默化地讓觀賞者和參與者領悟到體育對健康生活方式的促進，促進大學生生活方式的轉變，幫助青少年認同人類共同遵守的規則來進行游戲、接受國際化的公平競爭的觀念，孕育青少年社會主流的價值理念和競爭精神，有助其建立積極理性的人生觀和價值觀。高校在辦高水平運動隊過程中，內在的競爭價值，可以顯性的使青年學子在實踐中體會到競爭精神，建立公平競爭的概念，學會如何戰勝對手的策略，培養青少年學生積極面對社會，通過自身努力提升自我發展，促進社會進步，并最大限度激發大學生的潛能，使社會的發展更富有生氣和活力。

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Aims and values of high performance sports teams managed by universities

ZHANG Chun-he
（School of Physical Education，Hubei Normal University，Huangshi 435002，China)

Abstract:Based on value attribute characteristics and principles,guided by Marxist views of historical materialism,the author analyzed university functions as well as the values and social influence of sports teams managed by universities,so as to clarify society’s misunderstanding and misinterpreting of sports teams managed by universities.The author put forward the following opinions: high performance sports teams managed by universities meet social needs,in the mean time,enable universities’ own functions to be perfected,and embody universities’ responsibility for and mission to the development of sports undertakings of China; high performance sports teams managed by universities have important humanistic value,social value and natural value.

Key words:sports sociology；high performance sports team；university function

作者簡介：張春合(1971-)，男，副教授，博士，研究方向：體育教育訓練學。E-mail：chunhe0615@qq.com

收稿日期：2015-10-10

中圖分類號：G807.4

文獻標志碼：A

文章編號：1006-7116(2016)02-0034-05