泰山腳下的“云端”實踐——訪山東省泰安市教育局局長張勇華

本刊記者　王湘蓉 石家麗

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泰山腳下的“云端”實踐——訪山東省泰安市教育局局長張勇華

本刊記者王湘蓉 石家麗

“互聯網＋”時代，云教育應運而生。近年來，山東省泰安市教育局基于云教育理念，適時建立了智慧教育云平臺（以下簡稱“泰安教育云平臺”），利用虛擬化云計算、大數據分析技術，解決資源共享、數字化互動教學、數字化校園等應用問題，實現了校校通、班班通、人人通和教育發展地區不平衡問題的突破。云平臺的建設和啟用，拉開了泰安云教育序幕，催生了區域教育的全新變革。為深度剖析泰安云教育現象，我們采訪了泰安市教育局局長張勇華。

未來教育家（以下簡稱“未”）：“互聯網＋”時代，教育信息化已成大勢所趨。要想在信息化浪潮中大有作為，既要有坐看“云”起的悠然心態，更要有直掛“云”帆濟滄海的氣魄和智慧。泰安市整體推進區域教育信息化的基本構想是什么？

張勇華（以下簡稱“張”）：以教育信息化帶動教育現代化，已成為“互聯網＋”時代教育人的共識。為實施這一戰略，我們以地市級為單位建立了區域推進、跨界協同、共建共享的“泰安教育云平臺”。當前，全市六個縣市區727所中小學的50.7萬學生和4.1萬教師正在共建共享這個云平臺。當初建設這一云平臺，主要基于三點思考。

一是適應國家教育信息化改革的根本要求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出：“信息技術對教育發展具有革命性的影響，必須予以高度重視。”教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》提出了教育信息化建設的“三通兩平臺”目標，并把“信息技術與教育教學的深度融合”作為教育信息化應用的核心理念。黨的十八屆三中全會提出“構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區域、城鄉、校際差距”。這為我們推進教育信息化提供了有力的政策支持。

二是推進全市教育事業發展的現實需要。自20世紀90年代以來，泰安市深入普及信息技術教育和網絡應用，大力實施“校校通”“班班通”“人人通”工程，教育信息化建設已初具規模，初步形成了面向全市的教育信息基礎設施體系。但是，從市域層面看，推進教育信息化缺乏統籌規劃和總體設計，缺乏高層次的數字化服務平臺；學校獨立建設，重復投資，設備利用率低，“信息孤島”現象突出；基礎設施建設標準化程度低，縣域之間、城鄉之間、校際差距較大，一些先進的改革理念和設想難以落地或大規模推廣；優質教育資源難以實現共建共享，影響了偏遠地區學校或薄弱學校提升，制約了市域內教育整體水平的提高。

三是厘清區域推進教育信息化的基本方略。經過周密調研，科學規劃，嚴格論證，結合我市教育實際，我們制定出臺了《泰安市教育信息化推進計劃》《加強全市農村中小學教育信息化建設的意見》，確立了全市推進教育信息化的基本方略：轉變教育信息化“碎片化、零散化”的實施方式，本著“市建縣用、市建校用”的原則，與中國移動、中國銀行等企業合作，由企業提供資金支持、數據中心、網絡支撐和技術服務，建設“智慧教育·數字化校園”，用“互聯網＋”思維推進跨界協同、模式創新，全力創建互聯互通、共建共享的“泰安教育云平臺”，推進教育信息化科學發展，促進教育公平，提升教育質量，為全面推進教育現代化提供有力支撐。

未：“泰安教育云平臺”是如何整體架構的，主要有哪些功能？

張：“泰安教育云平臺”建設的目標，是利用云計算對傳統的教育信息系統、網絡環境進行整合和優化，聚合豐富的教育資源，形成教育大數據，并通過數據分析，支持、指導教育教學的智能決策、實施和評價等，并為教育的優質、公平提供信息化平臺支撐。“泰安教育云平臺”的整體架構是“一個平臺、二級部署、三級應用”。“一個平臺”，即全市教育系統共用一個平臺，采用一套數據標準，實行統一身份認證；“兩級部署”，即在市縣兩級建設數據中心，包括計算、網絡、存儲、安全四個子系統，承載“泰安教育云平臺”的正常運行；“三級應用”，即開展市、區縣、校三級共建共享、融合創新、全面提升的應用。這種整體架體模式，既有利于避免信息化各自為戰、重復建設，極大地節約了教育資金；又利于解決“信息孤島”難題，實現優質資源共享；更利于發揮教育信息化的功能，提升教育質量，推進教育公平。

“泰安教育云平臺”構建了國內首家以地級市為單位的普教、職教、學前教育的應用等“云教育”生態系統，涵蓋學前教育、普通中小學教育、中等職業教育等各學段，具有網上辦公、同步課堂、遠程教研培訓、電子書包、在線支付、家校共育等功能，面向學生、家長、教師提供數字化、智能化、多樣化、個性化的教育服務。

未：推進教育信息化，必然帶來傳統教育的全新變革，讓教育呈現出別樣的精彩。“泰安教育云平臺”給泰安區域教育帶來了哪些結構性的調整和全新變化？

張：推進教育信息化，信息技術是手段，發展教育是目的，關鍵是融合創新，促進傳統教育與信息教育的優勢互補。實踐中，我們本著“應用驅動、深度融合、變革創新、全面提升”的原則，較好地發揮了“泰安教育云平臺”功能，催生了全市各類教育的全新變革。

課堂結構優化轉型。我們探索了基于云平臺的個性化學習與傳統教育班級授課制為一體的“混合式教學”模式，啟動實施了“基于慕課的翻轉課堂”改革，并利用“一師一優課、一課一名師”活動及“基于云平臺·同步大教研”項目著力推進，帶來了教學的全新變革。寧陽第二實驗中學“S—R—G”智慧課堂、肥城市學校共同體的“雙師課堂”、泰山區東岳中學“四模塊”教學等多元化混合式教學模式，大幅提升了教學效果。泰安市實驗學校的“思維碰撞”課堂改革成果獲得了2014年國家級教學成果二等獎，教育部基礎教育課程教材中心召開現場會向全國推廣。這一成果還被評為2015年全國教育創新優秀案例。

泛在學習成為常態。基于“泰安教育云平臺”，師生可以在任何時候，任何地方借助電腦、數字電視、手機等各種云端設備進行主動、高質量和個性化的泛在學習。同時整合數字探究實驗室、數字科技館、數字星球教室、機器人教室，開發比特課程，學生實行網上選課，實施走班教學。泰山學院附屬中學陶安泰老師借助云平臺實施微信教育，就是成功的案例。這種泛在學習讓個性化學習、一對一教育、因材施教成為活生生的現實。

教育管理優化升級。依托泰安教育云平臺，我們積極推進以辦公自動化為標志的“助力學校管理”工程，教學設施、校舍維護實現了網上申報；會議通知、公文傳閱實現了無紙化；教務管理、學生德育管理實現了網絡化；家校聯系、教師與家長溝通實現了教師個人空間、學生個人空間、微博、微信、QQ聊天、郵件等多種形式；課堂教學、師生安全實現了全方位在線記錄；教學研究、課題探討實現了遠程化運行。泰安市學生成長服務中心創建了“一庫”（學生發展信息數據庫）、“一平臺”（泰安市學生成長服務平臺）和多終端的學生綜合服務“淘寶網”，利用大數據分析對學生成長服務項目進行精準推送，實現對學生的全流程、一站式管理服務。泰山學院附屬中學依托云平臺建立了學生網絡綠色評價平臺，全面呈現學生的發展狀況和成長歷程，促進了學生健康主動地發展。

教研供給優質高效。依托“泰安教育云平臺”，我們啟動實施了“基于云平臺·同步大教研”項目，基本流程是：教師資源上傳—校級資源評審—區級資源評審—市級資源評審—資源開放推送—進行課例研究—借鑒創新應用—創造智慧課堂，從而形成了以市縣教研員為“首席信息官”，以研究、研發、研討及應用為一體的“三研一用”為流程，以課例研究為載體，以生成“基于學時的課程資源包”為成果呈現形式的新型教研供給側模式。該項目實施以來，參與學生五十余萬人，參與教師一萬兩千余人，生成基于學時的資源包24260個，為全市教師每節課的教學設計提供了六種以上的“同課異構”資源，探索出了一條本土化的教育資源內生之路，破解了當下教育信息化推進過程中“資源困境、本土不服”的難題。

教育公平更落地。市教育局把農村學校作為推進教育信息化的重中之重，以“同步大教研”“同步互動課堂”“夢想教室”“專遞課堂”等形式不斷推進優質教育資源快速向農村和邊遠地區擴散，努力提升廣大農村學校的信息化水平，縮小地區、城鄉、校際之間的差距，促進教育公平，提升教育質量。地處偏遠山區只有七位教師和42個學生的岱岳區道朗鎮魯能教學點借助云平臺，突破了農村教學點的辦學困境，讓山區孩子與城市孩子同樣享受到優質教育的陽光雨露。

未：推進教育信息化，絕不會是一帆風順的，必然會遇到許許多多的問題。“泰安教育云平臺”在運行過程中遇到了哪些問題？這些問題是如何解決的？

張：任何新生事物的萌芽生長，都要經歷一個先破后立的過程，教育改革的過程就是問題破解的過程。我市在推進教育信息化過程中同樣遇到了諸多難題：一是思想認識問題。有些單位對教育信息化缺少應有的職業敏銳性和正確認識，看不到教育信息化的優勢，站位不高，視野不寬，缺思路，少方法，導致工作被動。有的則擔心信息化教育會造成質量下降，失去已有的教育優勢。二是資金保障問題。推進教育信息化，無論是硬件建設，還是軟件開發以及平臺應用，都需要大量的資金作支撐，需要專業化的智力支持。作為一個經濟相對薄弱的地級市，建設現代化的“泰安教育云平臺”，同樣遇到了資金不足的問題。三是實踐偏差問題。有的學校“為技術而技術”，一切圍繞技術轉，活生生的教學對話演變為冷冰冰的平板學習，教學陷入機械重復的誤區，效益低下。

為了解決這些問題，我們采取了以下對策：一是抓學習引領，確保認識到位。通過邀請專家指導、組織外出學習、舉辦專題培訓、召開現場研討會等多種措施，讓全市教育干部和教師掌握教育信息化政策，把握改革動態，深刻認識到信息技術對教育發展的革命性影響，增強改革的危機感和緊迫感。二是抓跨界協同，確保建設到位。堅持跨界協同、教企合作、共建共享，借助企業技術優勢，購買社會服務，遴選先進技術，提升技術平臺的服務性能。三是抓融合創新，確保應用到位。本著“技術為我所用”原則，實施混合式教學，注重傳統教育與信息化教育的優勢互補，提高教育教學效果，促進教育公平。

未：新時期，大數據、云計算、移動互聯等技術革命正把教育帶向教學自組織、學習社交化、思維可視化的4.0時代。面對“互聯網＋”大戰略的挑戰，“泰安教育云平臺”如何進一步推進區域教育生態的變革？

張：區域教育信息化新生態是一個螺旋式的協同演化系統，為了快速響應應用需求的變化，系統必須具有柔性的支撐架構，通過教育與信息化技術的深度融合，構建起一個基于知識的智慧生態系統。面對“互聯網＋”大戰略的挑戰，泰安教育緊緊抓住數字化發展機遇，運用互聯網思維，堅持創新驅動、跨界協同，從自上而下的“行政管理”向多方參與的“公眾治理”轉變，建立現代學校制度，推動教育轉型發展，全面提升教育質量，促進教育公平，以教育信息化全面推進教育現代化，辦好普惠泰安人民的幸福教育。

未：在全球一體化時代格局里，實現教育數字化、實證化、自動化、智能化已成為教育改革與發展的必然趨勢。在繁亂的“云深不知處”，泰安市構建市、區縣、學校三層架構的教育云平臺的探索實踐正拔“云”見日，朝著更科學的方向前行。泰安市教育信息化建設仍在路上，我們相信，隨著“互聯網＋”大戰略的啟動實施，勇于開拓的泰安教育在信息化道路上會越走越遠。