現代信息技術及自主學習模式在BIM技術中的應用★

邱 鵬 段小芳

(南通開放大學建筑學院，江蘇 南通 226006)

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現代信息技術及自主學習模式在BIM技術中的應用★

邱 鵬 段小芳

(南通開放大學建筑學院，江蘇 南通 226006)

結合永和大廈BIM技術的應用案例，分析了運用現代信息技術實現BIM技術在項目中應用的方法，并探討了運用自主學習模式引導學生探索BIM技術的技巧，指出在信息化浪潮下，現代信息技術以及自主學習模式在高職教育中發揮著重要的作用。

自主學習，現代信息技術，BIM技術

0 引言

BIM(Building Information Modeling)技術作為一種新興技術正在蓬勃發展，各高校、各企業正在掀起一股學習與運用BIM的浪潮。為培養學生運用新技術的能力并幫助學生更好地為將來工作做準備，南通開放大學建筑學院組織學生參加了2015年上半年由中國建設教育協會主辦的全國BIM應用技能大賽[1]。本校選擇實際工程項目為案例，展開全過程的BIM運用(設計階段、招投標階段、施工階段)，在整個項目運作過程中，學生在不到兩個月的時間內運用近10種BIM類軟件。由于時間緊、任務重、師資力量薄弱，要想在兩個月內讓學生從剛接觸軟件到熟練運用并最后完成整個項目的BIM運作顯得困難重重。針對學校不具備掌握全方位BIM技術師資、學生無相關專業技術基礎以及時間較為緊迫的現狀，采用傳統的教學模式(教師掌握后再講授給學生聽，學生學習后再進行運用)已經變得不可能。因此，很有必要運用一種結合現代信息技術與自主學習模式在一起的新教學模式來探索和指導BIM技術的運用。

1 現代信息技術與自主學習簡介

1.1 現代信息技術簡介

現代信息技術是借助以微電子學為基礎的計算機技術和電信技術的結合而形成的手段，對文字的、圖像的、聲音的、數字的和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術。當今世界正在向信息時代邁進，信息已經成為社會、經濟發展的“血液”“潤滑劑”；現代信息技術廣泛地滲透到和改變著人們的生活學習和工作。在這股席卷全球的信息化浪潮的沖擊下，城市規劃、城市建設、城市管理、城市的傳統形態與功能等城市發展的諸多方面也無一例外地受到了現代信息技術的強大影響，城市正面臨著新的發展契機。隨著國家十三五規劃“互聯網+”概念的提出，各行各業信息化進展程度得到了進一步的提升，生產力也因此得到了極大的提高。建筑行業作為傳統行業也正在接受現代信息技術與“互聯網+”的雙重洗禮。

1.2 自主學習簡介

高職院校學生的自主學習能力指的是學生能夠在教師的引導下，獨立自主地去研究學習對象，在對知識有一定的理解和掌握的基礎上，提高自己的學習能力，能夠靈活的對知識及操作技能進行運用，讓學生真正地實現獨立自主的學習[2]。首先，學生要在教師的引導下先確立適合自己的學習目標，制定出適合自身的學習計劃；其次，學生需要對自己的學習計劃及執行過程進行有效地管理與檢查，發現無法逾越的學習障礙后及時與教師進行溝通；最后，教師根據學生自主學習的反饋結果及時對學生的前進方向給予指導并幫助解決相關技術難點也是至關重要的一個環節。

1.3 永和大廈BIM項目介紹

永和大廈項目位于南通市港閘區，是1棟地下1層，地上8層高31.2 m的商業綜合樓，總建筑面積9 300 m2。學生參與項目化運作時，項目正處于主體結構施工階段，小組成員在不到兩個月的時間里運用近10種軟件分別從設計階段、招投標階段、施工階段進行了全生命周期的應用。通過運用現代信息技術與自主學習的方式，組織學生對實際工程項目建筑信息化模型全生命周期的參與以及BIM相關軟件全方位的學習與運用。

2 運用現代信息技術以及自主學習模式探索BIM技術在項目中的應用

2.1 運用現代信息技術解決BIM技術在項目中的運用

1)建立網絡溝通平臺。學生進行項目化運作是一種團隊合作模式，因此及時的溝通顯得尤為重要，在現代信息技術較為發達的今天，建立一個網絡溝通交流的平臺已經不再是難事。本項目團隊建立了一個基于項目運作交流的QQ群，方便大家平時的交流。作為老師也可以在QQ群里及時指導學生，布置任務，回答學生提出的一切問題。

2)網絡教學視頻資源的運用。由于BIM屬于一種新興的技術手段，掌握BIM的高職類教師并不多，因此結合學校實際想要在短時間內由教師學會近10種BIM軟件再傳授給學生，這幾乎不可能。為了克服這個困難，充分發揮了網絡教學資源的優勢，由專職教師利用信息化手段從網絡等渠道獲取了BIM相關教學視頻，根據學生目前專業知識掌握的情況進行篩選，為學生量身定制了一整套BIM教學課程任務。學生根據網絡教學視頻可以進行集中學習，也可以根據自己的學習進度與掌握情況重復多次學習，滿足了所有學生的學習需求。

3)通過現場圖片加深對項目的認識。高職類院校學生由于平時課堂教學偏于理論化，因此對于項目現場的實際情況認識不夠深入，很難將理論與工程實際進行融合，也增大了學生對本項目BIM應用的難度。通過帶領學生到項目現場參觀正在施工中的永和大廈，將工程實體與項目圖紙進行對比分析，可以很好地加深學生對圖紙的理解能力，進一步降低了學生運用所學知識進行BIM應用的難度。

4)通過虛擬仿真手段加深對項目運用的理解。BIM技術可以用其三維虛擬仿真的特性幫助學生加深對圖紙以及實際工程的理解，學生可以運用其虛擬仿真手段對項目現場的平面布置、建筑結構建模、鋼筋三維布置等內容進行展示，一方面幫助學生加深對項目的理解程度，一方面很好地解決了學生去項目現場不方便的現實難題。

2.2 運用自主學習模式引導學生探索BIM技術

1)根據項目要求對學生進行任務分工。由于本項目需要在兩個月的時間內完成近10種軟件的學習與應用，對于一個建筑專業的高職學生來講，要想全部掌握所有軟件是不現實的。因此，為了項目的推進，并結合學生的實際偏好，根據項目的工作內容，劃分為三個板塊：設計階段、招投標階段、施工管理階段。每個學生根據自身情況，選擇每個板塊中的某個軟件進行重點突破，這樣既能調動學生的學習興趣又能使整個團隊的項目運作變為可能，最終還能磨煉學生的團隊協作精神。

2)任務小組制定各自的學習與工作進度計劃。項目小組成員每個人根據各自選擇的軟件，結合教師給定整體進度計劃，制定出適合自身的學習計劃與項目BIM運用的進度計劃。在制定進度計劃的過程中要能夠滿足與自身工作環節相關的其他環節對工作時間的要求。

3)委派得力學生作為團隊組長進行管理。項目的運作與學生的自主學習進展情況的檢查，如果只依靠教師的檢查與督促是不夠的，因為教師與學生在地位與角色上的差異，學生很難把真實的一面展示出來，教師很難了解到項目運行過程中遇到的真實困難。鑒于此，委派一位專業知識掌握較為全面且工作能力強的學生作為團隊組長可以很好地起到學生與教師之間橋梁的作用。

4)針對學習中難點適時給予指導。學生的自主學習不代表教師可以放任學生，任憑學生出現學習困難而不顧，教師應該全程給予學生關注，并及時幫助學生解決所遇到的困難。在與學生的交流過程中，教師要做到了解學生的問題所在，并針對不同的學生采取不同的方法幫助其解決所遇到的問題，真正做到因材施教，只有這樣才能讓學生得到最大的成長。

5)不斷給予學生鼓勵與關懷。學生在自主學習的過程中難免會由于難度比較大而感覺到心理疲憊，想要放棄或者退縮，作為教師在這個時候要不斷地給予學生鼓勵與關懷，讓學生感覺到老師一直在關注著自己的成長，這樣，學生就會信心倍增，學習效率也會得到進一步提升。

3 結論與展望

本文著重分析了如何運用現代信息技術解決BIM技術在項目中的運用，以及如何運用自主學習模式引導學生探索BIM技術。通過現代信息技術以及自主學習模式在實際項目中的運用，南通開放大學建筑學院在全國BIM技能大賽中取得了二等獎的好成績，成績位列全國高職類院校前十五名。隨著信息化在教育行業的運用越來越廣泛和深入，以及對學生自主學習重要性認識的加深，可以預見現代信息技術以及自主學習模式必將在高職類教育中發揮更加廣泛的作用。

[1] 邱 鵬，段小芳.基于BIM技術的項目全生命周期管理平臺的應用[J].山西建筑，2015，41(34)：257-258.

[2] 戴志華.高職學生自主學習能力培養途徑的探討[J].電子制作，2015(1)：108-109.

The application of modern information technology and autonomous learning mode in BIM technology★

Qiu Peng Duan Xiaofang

(ArchitectureSchool,NantongOpenUniversity,Nantong226006,China)

Combining with the application example of Yonghe building BIM technology, this paper analyzed the application method of modern information technology realization of BIM technology in the project, and discussed the skills use of autonomous learning mode guide students to explore the BIM technology, pointed out that in the wave of information technology, modern information technology and autonomous learning mode in higher vocational education played important role.

autonomous learning, modern information technology, BIM technology

1009-6825(2016)26-0228-02

2016-07-09★：江蘇省現代教育技術研究2015年度課題“應用現代信息技術培養建筑專業學生自主學習能力的研究”(課題編號：2015-R-40030)

邱 鵬(1985- )，男，碩士，講師，一級建造師

G642.0

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