開展各類競賽促進學生就業

李國輝+葛海波+杜慧敏

[摘 要]全國大學生電子設計競賽是精英參賽，為了提高學生整體的就業率，以各類競賽為依托，為學生提供更多技能培養的機會。提倡組織或承辦各類競賽，擴大學生競賽參與面；開展相關培訓；制定《關于鼓勵學生和教師積極參加大學生學科競賽活動的規定》；對參加電子設計競賽的學生給予一定的課程置換。

[關鍵詞]各類競賽；創新能力；學生就業

[中圖分類號] G482 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）04-0036-02

一、全國大學生電子設計競賽現狀分析

全國大學生電子設計競賽是面向電子類專業學生舉辦的一項課外科技實踐活動，每逢單數年的9月份舉辦，賽期四天，對培養學生的創新能力和促進就業都具有重要的推動作用。[1] [2] [3] [4] [5]全國大學生電子設計競賽已得到廣泛的社會認可，許多高校將競賽中的獲獎情況視為衡量學校本科教學水平的一個重要方面，將競賽獲獎作為提升學校知名度的一種手段。在這種動機導向下，許多高校往往將工作重點放在如何在短期內提高競賽成績上。為了追逐競賽成績，許多高校專走捷徑，以獲得競賽大獎，為本科工程建設教學提供亮點。他們往往只在競賽前選擇少數精英學生，不惜投入大量經費，開小灶，賽前集中培訓，并以高額獎金和優惠政策刺激參賽學生和指導教師。[6] [7]為了提高獲獎率，每個高校參賽隊數都比較少，推行精英參賽。我校參賽隊數維持在每年 20隊左右，其中我院7隊左右，也就是說我院有20多名學生參賽。對于我院3000多名電子類學生來說，參加全國大學生電子設計競賽的學生是很少的，不利于提高學生整體的技能撫養。

針對重競賽成績，輕競賽受益面這一現狀，我們提出了以各類競賽為依托，為學生提供更多技能培養的機會的做法。以西安郵電大學電子工程學院學生參加各類競賽為例，介紹我院開展各類競賽的做法和各種措施，為同行們提供參考。

二、開展各類競賽的做法和各種措施

為了使更多的學生加入學科競賽中，激發學生的創新思維，促進學生對專業知識的掌握，提升學生的實踐動手能力，提高大學生的就業能力，我院采取了一些有益的做法，并制定了相關的舉措。

（一）組織或承辦各類競賽，擴大學生競賽參與面

每年我院除了組織學生參加全國大學生電子設計大賽之外，還會給學生提供其他各種競賽平臺，幫助更多的學生參與進來。例如，主辦陜西省大學生光電設計競賽，西安郵電大學大學生電子設計競賽，承辦全國電子專業人才設計與技能大賽陜西賽區選拔賽等。尤其是西安郵電大學大學生電子設計競賽和全國電子專業人才設計與技能大賽這樣的賽事，沒有參賽隊數的限制，只要對與該賽事相關專業及技能感興趣的學生，均可自由組隊報名參賽。而且競賽內容基于所學專業知識，實際而不夸張，能迎合大多數在校大學生實際情況，只需要通過一段時間的努力，就能達到一定的要求，并不是望洋興嘆。參賽學生在準備比賽的過程中，加強課程的應用和知識的鞏固、擴展，增強自己的電路設計和軟件設計能力，培養學生的創新意識和工程實踐素質，激發學生對電子系統設計與調試相關領域的學習和研究興趣，提高學生的動手能力，提升高校畢業生的就業能力。5年來，我院600余支參賽隊參加了全國電子專業人才設計與技能大賽，這些競賽平臺的提供，有效緩解了以前絕大多數同學無緣電子設計大賽這一窘態。

（二）開展相關培訓

為滿足學生對實踐環節日益增長的需要，提高學生實踐能力，鼓勵學生參與競賽，提高學科競賽成績，有效促進學生就業，電子工程學院開展“MSP430單片機原理及應用”培訓課程。該課程共100學時，50學時理論課程和50學時實驗課程。以實際工程項目為引導，介紹具體工程項目的設計實現過程，讓學生實際體驗企業公司的工作過程；培訓中以實驗動手操作為主，每人一套實驗系統，由專門實踐指導教師指導；每位學生還必須做出相應的自己設計的作品或直接做全國大學生電子設計競賽題目，作為結業的成績。聘請我院或相應公司經驗豐富的工程技術人員任教，課程內容更加貼近工程實際，培養學生的工程設計和工程實施能力。只要對單片機感興趣的我院學生都可以報名參加培訓，每年我院100多名學生參加該培訓，受益匪淺。另外，我院還開展賽前培訓和開設競賽選修課程。

（三）制定《關于鼓勵學生和教師積極參加大學生學科競賽活動的規定》

為了鼓勵更多的學生參與科技競賽，提高競賽成績，促進教研統一，對獲得各類學科競賽省級以上獎項的學生和指導教師同時給予成績獎勵、學分獎勵和物質獎勵。

（四）對參加電子設計競賽的學生給予一定的課程置換

大學生參加電子設計競賽需要花費大量的時間和精力，難免會影響他們其他課程的學習。為此，我院將對參加電子設計競賽的學生給予一定的課程置換。若參加電子工程學院培訓課程“MSP430單片機原理及應用”并考核合格的學生免修“單片機原理及應用”，其成績按我校該門課程的成績記載方式記載。如對在這學期參加競賽的學生，其所在專業安排在這學期集中進行的實踐環節成績將由競賽獲獎置換。若參加學科競賽，并獲獎勵（國家級政府機構組織競賽優秀獎及以上，或國家級行業協會競賽二等獎及以上，或省級政府機構組織競賽三等獎及以上，或省級行業協會一等獎及以上）且內容符合所學專業方向，可以允許該學生在競賽結束后，以個人名義向我院提出置換畢業設計的申請，獲準后畢業設計可以建立在該競賽內容的基礎之上，對該競賽設計作品進行繼續深化、改進、完善等，并以畢業設計小論文的形式體現，學院組織教師評閱與答辯。

這些措施吸引我院更多的優秀學生參加競賽，擴大了學生競賽參與面，激發了他們的創新思維，提高了學生對新技術的掌握能力，鍛煉他們分析解決問題和實際動手的實踐能力，加強了對新知識的選擇性，培養了學生與人交流、團隊協作能力，更為學生提供了一個展示自我、鍛煉自己并向別人學習的機會，提前進入就業后的實訓期，提升了學生就業能力。

三、開展各類競賽的效果

隨著我院學科競賽的一些做法和措施的到位，學生整體水平得到提高，競賽成績進一步提升，其中我院學生首次受邀參加2014年全國大學生電子設計競賽模擬電子系統專題邀請賽，獲得全國三等獎2項。2012、2013、2014年我院學生參加各類競賽獲獎人數分別為180、227、441，獲獎率90%，實現了只要組隊參加學科競賽，保證獲獎的目標。在2015年全國大學生電子設計競賽中，我院學生獲得全國二等獎4項、省一等獎5項、省二等獎4項、省三等獎2項。這樣的措施使學生形成了常去實驗室，常動手，常動腦就能學到真本領的共識，學生的創新能力、實踐能力快速提高，普遍受到用人單位的歡迎。電子工程學院參加競賽并獲獎的學生一次就業率連續三年均為100%，而且就業質量較高，就業崗位和上崗能力都有巨大的優勢。

[ 注 釋 ]

[1] 高明煜，劉國華.電子設計競賽與學生創新能力培養的探索[J].電氣電子教學學報，2011（1）：70-71.

[2] 劉韻，余魅.開展電子設計競賽 培養學生的創新能力[J].實驗室科學與技術，2007（4）：121-122.

[3] 唐英杰.從電子設計競賽談高校的創新教育及培養模式[J].北京印刷學院學報，2006（6）：68-70.

[4] 吳德會，丁文斌.電子設計競賽與創新人才培養的探討[J].九江學院學報（自然科學版），2006（2）：113-116.

[5] 胡宏韜，朱勇強.改革實踐教學模式，促進職業教育發展[J].大學教育，2015（1）：33.

[6] 李金平，常敏慧.由全國大學生電子設計競賽引發的人才培養思考[J].電氣電子教學學報，2007（2）：74-75，78.

[7] 韋文祥，李勇成，吳新開，等.由大學生電子設計競賽引發對就業能力培養的思考[J].實驗室研究與探索，2009（10）：11-13.

[責任編輯：鐘 嵐]