為有源頭活水來

溫桂英

【威遠縣嚴陵鎮河東街小學校，四川 內江 642450】

小學生的生活是多姿多彩的，有成長的快樂和煩惱，有自己的理想和信念，有學習上的成功和失敗，有對大自然的體驗和感悟，有家庭生活的點點滴滴……撲面而來的鮮活的生活正是小學生成長的一個個階梯，一個熱愛生活、用心生活的學生完全能夠從中汲取到足夠的養料來澆灌出鮮艷的作文之花。

一、先學做人，再學作文

好的文章都應展現出一種積極向上的精神，而這種積極向上的精神首先應該來自作者的內心。語文教學本身就在一定程度上擔負著道德教育的任務，而為了作文教學的需要，我們應該適當地加以強化，讓學生深刻認識到什么是真善美，幫助學生盡早地樹立正確的人生觀、價值觀。古人說的好：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。我們不但要在教學中幫助學生樹立正確的價值觀，更要在生活中積極引導學生確立正確的人生觀、價值觀。有了正確的人生觀、價值觀，學生在看問題的時候自然會有正確的觀點和態度，這些正確的觀點、態度自然會影響到學生的寫作，讓他們自覺不自覺地形諸筆端。

二、深入生活，感悟生活

每個人都生活在生活中，但并不是每個人都是用心生活的，不用心生活的其實應該叫生存，用心生活的才能叫生活。只有用心生活才能夠深入生活，只有深入生活才能感悟生活，懂得生活的真諦，而只有懂得生活的真諦，才能夠寫出真性情的好文章來。對于小學生來講，怎樣才能深入生活呢？“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。體驗自己能夠擔任的角色是一個比較可行的方法，深入到生活的深層，感悟到生活的真諦，自然能使學生的作文鮮活生動，富有感染力。

三、偶有所感，隨手記下

有些古人寫詩時有這樣的習慣：想到一句就隨手寫在紙條上放在袋子里，等袋子里的紙條多了就倒出來連綴成整首作品。我們的小學生如果讓他天天寫日記，也許很快就會覺得可寫的不多，但是如果讓他們每天堅持寫一兩句話，那是完全沒有問題的。生活作文就應當引導學生習慣用手中之筆真實地記錄生活的感悟。學生可以隨身攜帶一個小本子，有什么感悟就隨手寫下來，等積累到一定的時候再篩選梳理歸類，這樣可以積累很多素材或者好詞好句，到寫作文的時候就能夠隨手拈來。

四、學會觀察，真實記錄

美麗的大自然充滿了生機活力，草長鶯飛，蟲鳴蛙唱，春華秋實，風霜雨露，可供觀察的東西很多，然而學生們在寫這些內容的時候要么寫不出，要么寫不細，其根源就在于很多學生對自己經常見到的東西不太在意甚至熟視無睹。我們一定要讓學生做有心人、明眼人，讓他們養成主動觀察事物的意識，培養觀察事物的能力，調動他們的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官全方位地感知大自然。總之，只要孩子們具備了主動觀察的意識，掌握了仔細觀察的方法，就能掌握大量的第一手材料，為寫作打下堅實的基礎。

五、快樂游戲，快樂作文

小學生的年齡特征決定了他們喜歡玩的特性，各種游戲各種玩具讓他們玩得不亦樂乎。玩是孩子們最喜歡的事，如果能通過玩激發孩子們的寫作興趣，一定會是一件事半功倍的事情。教師可以有針對性地設計一些游戲，鍛煉孩子們團結協作的能力、獨立戰勝困難的能力、冷靜分析問題的能力等等。如在做好充分準備的情況下，組織家長和學生共同參加戶外活動，登山可以考驗孩子們克服困難的能力，野炊可以鍛煉他們的團結協作能力，一次印象深刻的戶外活動之后，孩子們一定會有很多話要說，不吐不快，此時加以引導、點撥一定能寫出上乘的文章。

生活就像一個大舞臺，我們既要當觀眾，更要當演員，只有這樣才能全方位地感受生活。只要我們的小學生用心生活，真切地感受生活，喜歡用文字來表現生活，我們的作文自然能從生活中汲取源源不斷的源頭活水，使我們的作文鮮活而充滿感染力，充實而充滿張力，靈動而富于想象力！