課文，為孩子習(xí)作引路

陳駿

古今中外的母語(yǔ)教學(xué)學(xué)科——語(yǔ)文教材的編寫(xiě)都采用文選體例，選擇一些文質(zhì)兼美的文章，按一定的序列進(jìn)行編排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。語(yǔ)文課本作為經(jīng)典例子的集合，要使其更有效地服務(wù)于學(xué)生，就要在閱讀中引導(dǎo)孩子發(fā)掘能運(yùn)用于寫(xiě)作的句子、方法與思路等有價(jià)值的東西，使認(rèn)知系統(tǒng)化。再結(jié)合一些發(fā)散思維的訓(xùn)練，舉一反三，融會(huì)貫通，把所學(xué)得的知識(shí)與技巧融入到寫(xiě)作中，這樣才能使閱讀的文章變成“源頭活水”。

《花鐘》是三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，它講述的是觀察與發(fā)現(xiàn)的故事，是一篇文筆優(yōu)美的小品文。在細(xì)讀文本后，很容易發(fā)現(xiàn)作者用9種不同的方式表達(dá)花開(kāi)這一個(gè)意思。其間，蘊(yùn)含了作者豐富的想象力和對(duì)花無(wú)比的熱愛(ài)。如何讓這篇課文為孩子習(xí)作引路，我做了以下的嘗試。

一、結(jié)合習(xí)作，激發(fā)習(xí)作的興趣

開(kāi)課前，我用學(xué)生習(xí)作中充滿童趣的比喻句配上插圖展示，既引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行欣賞，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也讓孩子初步感受到了想象在習(xí)作中的妙處，自然而然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到單元的主題——觀察與思考。

二、品讀課文，感悟想象的魅力

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，要想寫(xiě)好首先要讀好。讀書(shū)的過(guò)程，就是咀嚼、消化、吸收、儲(chǔ)存語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程。當(dāng)前，學(xué)生在習(xí)作時(shí)反映出的詞匯貧乏、語(yǔ)病百出，正是由于讀得太少。要解決這個(gè)問(wèn)題，就要為學(xué)生創(chuàng)造更多讀、背的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，通過(guò)各種形式的讀，默讀思考，邊讀邊想象，使學(xué)生在課堂上，讀書(shū)由正確、流利到有感情?！皶一êσ滑F(xiàn)”“舒展開(kāi)自己的花瓣”“喇叭花從睡夢(mèng)中醒來(lái)”這些充滿靈氣的句子深深印入孩子腦海，很多同學(xué)達(dá)到了熟讀成誦的要求。

接著，我播放各種花開(kāi)的視頻讓孩子們欣賞。用動(dòng)態(tài)的綻放鏡頭，更深的觸碰到他們內(nèi)心柔軟的東西，使孩子們擁有更多的情感體驗(yàn)。他們發(fā)現(xiàn)，攝影師用鏡頭留住美好的瞬間；畫(huà)家用彩筆記錄美好的瞬間；而作家用充滿瑰麗想象的文筆再現(xiàn)美好的瞬間。記錄、習(xí)作原來(lái)是一件極美妙的事情，而想象更是對(duì)生活熱愛(ài)的心靈所具有的情懷和眼光。想象真的很美好！

三、觀察生活，運(yùn)用想象來(lái)練筆

積累是就為了運(yùn)用。我將校園的花朵拍攝下來(lái)讓他們欣賞、表達(dá)。話匣子一下子就打開(kāi)了，“蝴蝶花在綠葉叢中比美”“不知名的小野花舒展開(kāi)她精致的小花裙”……與其說(shuō)孩子們學(xué)習(xí)開(kāi)始運(yùn)用想象創(chuàng)意表達(dá)，不如說(shuō)他們心中對(duì)植物、自然的愛(ài)被課文、作者所喚醒，詩(shī)意地看待世界，孩子們成了詩(shī)人。

學(xué)生說(shuō)話時(shí)，我認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)指導(dǎo)，不斷點(diǎn)評(píng)發(fā)言中精彩準(zhǔn)確的用詞，不斷啟發(fā)觀察角度的多樣，不斷指導(dǎo)遣詞造句的準(zhǔn)確和具體，使他們由說(shuō)一句話到一段話。我將課文作為例子，提高了孩子說(shuō)話和寫(xiě)話的能力。

四、推薦讀本，讓想象延伸到課外

課文學(xué)習(xí)結(jié)束，而課文的引路作用卻不能就此畫(huà)上句號(hào)。我還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更肥沃的成長(zhǎng)土壤——課外閱讀。我背誦《小王子》里關(guān)于玫瑰花的精彩段落：“玫瑰花一點(diǎn)兒也不著急，她藏在那個(gè)綠色的房子里，磨磨蹭蹭地打扮個(gè)沒(méi)完。她精心挑選著未來(lái)的顏色，慢吞吞地穿上衣裙，一片片地整理花瓣，她想讓自己光彩照人地來(lái)到人間。終于在一個(gè)清晨，在太陽(yáng)升起的時(shí)候，她綻放了?！边@再次激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，感悟想象，美好從課堂延伸到生活。

課文承載著許多字、詞、句、段、篇等語(yǔ)文知識(shí)，還承載著許多文學(xué)、文化、歷史、社會(huì)、科學(xué)知識(shí)。人常說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟。世界上沒(méi)有哪一位作家是教師教出來(lái)的。可見(jiàn)，書(shū)面表達(dá)能力可以通過(guò)讀別人的文章來(lái)獲得。語(yǔ)文教材采用文選體，用一篇篇的課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，正是運(yùn)用了這一規(guī)律。

課文是學(xué)生習(xí)作的引路人。