利用有趣實驗激發初中學生學習物理興趣

丁鑫昆

隨著現代教育事業的不斷改革發展，初中物理課程教學中實驗教學的有效性越來越引起教育部門的廣泛關注.物理實驗是初中物理教學的基礎，對提高初中學生的物理學習興趣和水平都有著非常重要的影響.“有趣實驗”教學方法是近年來初中物理實驗教學中的一種非常高效的教學方法，這種教學方法能夠有效的激發和吸引初中學生的物理學習興趣，它讓學生在學習物理知識，了解自然科學發展規律的同時，還能夠提高學生的物理實驗操作技巧，從而全方面的提高學生的物理學習質量.本文通過對“有趣實驗”教學方法的優勢分析，介紹了趣味實驗的教學方法，探究趣味實驗對初中學生的物理學習興趣的作用.

1有趣實驗教學方法的優勢分析

“有趣實驗”教學方法相較于傳統的初中物理實驗教學方法，其優勢主要有以下幾點：第一，迎合初中學生的興趣愛好.對于初中學生而言，學習興趣對于初中學生的物理學習效率和質量有著非常關鍵的影響和引導作用，因此，物理教師要吸引和提高學生的物理學習興趣和熱情，首先必須得從學生的物理學習興趣入手.“有趣實驗”教學方法的教學理念正是從學生的興趣愛好出發，以學生為主體而設計的教學方法，對初中學生的物理學習興趣有著非常良好的提高作用.

有趣的物理實驗還能夠讓原本看起來較為抽象、難懂的物理知識變得更加簡單化、趣味化，讓學生的物理學習和理解變得更為簡單、便捷，從而有效地激發和提高初中學生的物理學習興趣和熱情，提高學生的物理學習的效率和水平；第二，豐富初中物理實驗教學的形式，提高初中物理教學的有效性.初中物理實驗教學的形式對學生的物理學習興趣有著非常重要的影響.而“趣味實驗”教學方法可以很好地豐富初中物理實驗教學的形式，為傳統的初中物理實驗教學注入新鮮空氣，還能夠幫助物理教師創新教學理念，促進物理教學質量的提高.對于學生而言，豐富的物理實驗教學形式不光能夠吸引學生的物理學習興趣，激發對于初中物理實驗探究學習的欲望，還能夠培養其自身對于物理實驗學習的嚴謹認真的學習態度；第三，密切初中物理教師與學生之間的聯系.教師與學生是物理教學中的兩個主體，教師是學生學習物理知識的傳授者，而教師的教學目的也正是提高學生的物理學習質量，因此，師生之間的學術交流是非常重要的.“有趣實驗”教學方法可以很好地活躍課堂教學的氣氛，拉近學生與教師之間的距離，加強教師與學生之間的交流聯系.

2有趣實驗教學方法的演示應用

演示實驗是物理實驗教學中最為基礎也是非常關鍵的一種物理實驗類型，“趣味”的物理演示實驗可以很好地為學生展現物理的奧妙，激發學生的物理學習興趣和好奇心.初中物理是學生接觸物理知識的基礎階段，因此，對于剛剛接觸物理的學生來說，物理知識是相對較為陌生的，而這一點對于學生的物理學習興趣有著一定的影響，很容易因為聽不懂課、不能理解物理知識而感到學習疲憊，失去對于物理學習的自信心和興趣.趣味演示實驗可以很好地解決學生的這一問題，趣味演示實驗可以通過風趣的實驗操作演示來緩解學生的緊張情緒，一點一點地將物理知識展現到學生面前，幫助學生很好地理解和記憶物理知識，從而有效地提高學生的物理學習興趣和質量.

要充分地利用好“趣味”演示實驗來激發學生的學習興趣，提高教學質量，物理教師必須認真設計好整個趣味演示實驗的教學流程，充分準備好演示實驗所需的所有實驗器材，并且針對預測到的課堂演示實驗可能發生的突發情況，做好相應的準備措施，從而完美的將趣味演示實驗的作用發揮出來.教師一定要把握好趣味演示實驗的精髓.演示實驗最為主要的就是演示，教師要懂得抓住學生的觀察視線，讓學生能夠很好地、仔細地觀察到趣味演示實驗的每一個實驗步驟和現象，并且認真做好實驗記錄.

3有趣實驗教學方法的小實驗開展

在初中物理實驗教學中，演示實驗是物理實驗教學的基礎和入門，而簡單的趣味小實驗則是鍛煉學生物理實驗操作技巧，鞏固學生物理理論知識學習效果的重要手段.趣味的簡單小實驗相比于演示實驗，它的優勢在于實驗操作簡單，學生能夠自主進行實驗操作，對提高學生的物理學習興趣有著非常有效的作用.教師可以在課堂教學中穿插一個趣味的簡單小實驗，讓學生在鞏固物理知識學習的同時，還能夠活躍課堂氣氛，緩解學生的課堂學習壓力.

以蘇教版初中物理教科書上冊中的《大氣的壓強原理》這一知識點為例，大氣壓強原理體現在生活中無處不在，教師可以在教授這一知識點的時候穿插一些簡單的趣味“大氣壓強”小實驗，來讓學生了解大氣壓強的原理.以覆杯實驗為例，教師可以讓學生每個人拿一個玻璃杯、一張白紙、一瓶純凈水即可進行實驗.首先，讓學生把白紙平放在桌子上，然后拿空的玻璃杯反扣在白紙上.扣好后，教師可以讓學生把玻璃杯拿起來，學生會發現，在拿起來的過程中白紙脫離玻璃杯而掉了下來；然后，教師讓學生往空玻璃杯內倒水，直至裝滿.裝滿后再次將白紙扣在玻璃杯口上，將玻璃杯倒立.這時學生們會發現白紙并沒有從玻璃杯上掉下來.這種現象對于初中學生來說是非常有趣、新奇的，對激發學生的物理學習興趣有著非常好的作用.然后教師便可以向學生們解釋這一實驗現象是大氣壓強作用的結果.先前白紙掉落的原因是因為玻璃杯內有充足的空氣，使得玻璃杯內的大氣壓強與外界的大氣壓強達到了平衡，因此，白紙的上下兩面受到的大氣壓強處于平衡狀態，而白紙受重力的作用自然掉落；當玻璃杯內裝滿水之后杯子里便沒有了任何的空氣，這時，玻璃杯內的壓強便小于外界的大氣壓強，因此，白紙受到外界大氣壓強的擠壓作用而無法自然掉落，便產生了學生看到的物理現象.

讓學生走進生活學知識，會使他們嘗到探索的樂趣，從而產生對知識的渴求，激發學習的興趣.實際生活中擁有無數具體的情境和問題，學生在面對這類問題時明顯比面對虛構的問題更有探究的欲望.這也證明了學習的最終目的是“學以致用”.只有從生活中來，并能指導生活的問題才能更好地激發學生的學習熱情.教師在組織學生進行預習活動時，應該將學生向生活化方向進行引導.因此，當預習問題的設置與學生生活密切相關，學生迫切需要解決這個問題時，他們就會更關注與這個問題相關的知識點.學生急需把這些疑問解開，盼望教師講解，于是對聽課就會產生濃厚的興趣，學習的效果也是不言而喻的.

4有趣實驗教學方法的探究拓展

初中物理教學中，探究性的實驗教學是極其重要的.探究性物理實驗的教學相比演示實驗教學和簡單小實驗教學，其學習難度更高，對初中學生的基本素質要求也更高.因此，為了保證學生能夠很好地學習探究性的物理實驗，在實驗探究中尋找到物理學習的興趣，給予物理探究實驗以“趣味性”是非常必要的.以蘇教版初中物理教科書上冊中的《力的相互作用》這一知識點的探究為例，力的相互作用是生活中處處存在然而卻不怎么為人們所發現的一個物理現象，教師可以通過趣味的探究性實驗讓學生很好地學習這一物理知識.如讓學生觀察小木塊撞擊墻面反彈回來、用兩塊石頭相互撞擊都有損壞等物理實驗來探究力的相互作用這一知識點.通過這樣有趣的探究性實驗，教師可以在有效地激發學生物理學習興趣的同時，很好地將物理知識點傳達給學生，從而有效地提高物理課堂的教學質量和效率.

綜上所述，在初中物理實驗教學中應用“趣味實驗”教學方法，可以有效地激發初中學生的物理學習興趣，幫助教師將物理知識更好地傳授給學生，對教學質量的提高有著非常好的促進作用.教師可以科學的利用“趣味”的物理演示實驗、“趣味”的簡單小實驗以及“趣味”的物理探究實驗等實驗教學方法，來提高初中學生的物理學習興趣和質量.