發(fā)揮好集體備課的兩個(gè)基本功能

代保明

集體備課是一個(gè)近幾年頗為流行的熱詞，特別是新一輪課改以來(lái)，凡是有課改成果的學(xué)校幾乎都扯上了集體備課。當(dāng)然，一些課改名校確實(shí)在集體備課上做了許多實(shí)在的研究，備課的形式發(fā)生了很大的變化，但還有很多學(xué)校在集體備課上仍是空白一片，更多地停留在嘴上，很少落實(shí)在行動(dòng)上。有人認(rèn)為，教學(xué)是個(gè)性化的腦力勞動(dòng)，具有鮮明的個(gè)性風(fēng)格，而集體備課剝奪了教師的個(gè)性思維，取消了教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。這其實(shí)是對(duì)集體備課的誤讀。

集體備課是教學(xué)備課的一種形式，它不是取消個(gè)人備課，而是在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的智慧共享，是一個(gè)教研組（備課組）共同謀求優(yōu)秀教學(xué)方案的有效途徑，是優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)、研究實(shí)施路徑、追求教學(xué)效益最大化的最佳策略之一。集體備課是對(duì)個(gè)人備課的豐富和完善，是對(duì)個(gè)人備課的深入和優(yōu)化，是教師集體智慧綜合發(fā)力于教學(xué)的途徑。無(wú)論從哪個(gè)角度看，強(qiáng)調(diào)集體備課的重要性都沒有錯(cuò)。集體備課的功能很多，專家的解讀也不少。但以下兩個(gè)最基本的功用我們必須充分認(rèn)識(shí)。

一、“集體會(huì)診”

集體備課有些像醫(yī)院里的專家會(huì)診。在會(huì)診之前，每位教師依據(jù)自己的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能以及專業(yè)態(tài)度研讀文本，分析文本所包含的知識(shí)、技能和情感，把一般文本轉(zhuǎn)化成教學(xué)文本，再把教學(xué)文本轉(zhuǎn)化成教學(xué)執(zhí)行方案，讓知識(shí)問題化、問題活動(dòng)化、活動(dòng)能力化。會(huì)診時(shí)，每位教師提出自己對(duì)文本的處理方案及教學(xué)預(yù)設(shè)，大家互相比較，仔細(xì)斟酌，共同研究，在組內(nèi)優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下形成最優(yōu)的教學(xué)執(zhí)行方案。……