惟創新而強

胡金波

創新是江蘇基礎教育存在的一種狀態。江蘇基礎教育伴創新而生，隨創新而長，跟創新而進；因謀創新而出色，因敢創新而精彩，因善創新而卓越。無論是率先完成“雙基”攻關，還是領先通過“基本均衡”認定，無不是以創新增動力、依創新添活力、靠創新提效力。創新是江蘇基礎教育存在的本色、發展的底色、可持續的特色。江蘇基礎教育創新，基于活潑潑的實踐，始于活生生的問題。創新成為深化認識基礎教育內涵的手段、豐富基礎教育理論的通道、提高基礎教育質量的途徑、促進基礎教育公平的把手，引領基礎教育人最大限度地接近基礎教育的至真本質、最大限度地接近教學方法應用的至善境界、最大限度接近學校管理的至美情懷，從而使按教育規律辦學成為常態，按人才成長規律施教成為常規，按管理規律治校成為常道。

創新是江蘇基礎教育發展的一種形態。江蘇基礎教育已越過坐大盼強階段，正經歷由大變強階段，將走向既大又強階段。在坐大盼強階段，以解決江蘇經濟社會發展對高質量、多樣化人才需要與基礎教育培養能力不足的矛盾為重點，以投入政策創新為標志，通過經濟社會發展規劃優先安排教育發展、財政資金優先保障教育投入、公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要，破解了“有學上”的難題。在由大變強階段，以解決人民群眾期盼優質教育與資源相對短缺的矛盾為重點，以關鍵舉措創新為標志，加強教師隊伍建設，全力規范辦學行為，縮小城鄉和校際差距，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，破解了“上好學”的難題。在既大又強階段，以解決增強基礎教育活力與體制機制約束的矛盾為重點，以體制機制創新為標志，創新人才培養、辦學和管理體制，創新質量評價和考試招生制度，創新教學內容、方法和手段，破解“都上學”的難題。

創新是江蘇基礎教育完善的一種質態。充滿人氣、富有靈氣、善接地氣、蓬勃朝氣是江蘇基礎教育走向完善的新質態。這種新質態是以充滿人氣的創新打造童心依然、母愛燦然的基礎教育；是以富有靈氣的創新打造問題導向、啟迪思考的基礎教育；是以善接地氣的創新打造激發興趣、尊重差異的基礎教育；是以蓬勃朝氣的創新打造寬松自由、寬厚包容的基礎教育。

江蘇基礎教育惟創新而強。在激發創新這個“第一動力”的過程中，還須執守“常理”，遵循“教育就是點燃火焰”，依照“教學就是不斷向學生提問”，敬畏“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”；還須堅守“常法”，聚焦“最有價值的知識是關于方法的知識”，薈萃“教學有法、教無定法、貴在得法”，追求“教是為了不教，學是為了會學”；還須恪守“常態”，體現智育的使命是讓“人不惑”、情育的價值是讓“人不憂”、意育的追求是讓“人不懼”，實現洛克在《教育漫話》中所期待“教師把學生的幸福奠定在德行與良好的教養上才是唯一可靠和保險的辦法”的崇高境界。

（作者系中國教育學會副會長、國家督學、江蘇省委組織部副部長）