為了更好的明天

鄭欣榮

子曰：“ 三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”因此，為了在更高平臺、更高水平上推進斗門教育的科學發展，在廣東省珠海市斗門區教育局領導的帶領下，筆者一行47人來到了魏書生教育思想的發源地——遼寧盤錦市進行實地考察學習。在此期間，分別參觀了盤錦市大洼縣實驗小學、新興中學、盤錦市實驗小學、盤錦市高級中學和盤錦市實驗中學。通過參觀，筆者親身感受到了魏書生教育思想浸潤培育下的盤錦教育。他的管理理念、教育思想、做人標準乃至處世哲學，正被越來越多的人認識和接受，也猶如一股春風讓人耳目一新，讓筆者感觸頗深。同時也讓筆者認識到了自身的不足，看到與盤錦的差距，促使筆者帶領全校師生開展學習實踐魏書生教育思想活動。

啟迪與思考

此次考察筆者感概萬千，既學到了經驗，開闊了視野，激發了熱情，同時也留下了諸多啟迪與思考：一是魏書生及盤錦教育工作者對教育理想的堅持。無論在多么艱苦的條件下，他們始終堅持教書育人的理想，始終對教育工作充滿著熱忱，始終探索并按照教育教學規律辦事。二是教育發展需要全社會的支持。盤錦教育的發展離不開政府的重視與保障，更離不開社會各界及廣大人民的關心與支持。誠如魏書生曾說：“義務教育要靠人民群眾、各級領導、教育部門的齊心協力，才能均衡發展。”三是必須堅持以內涵發展為主。盤錦的辦學條件與斗門不能相比，但盤錦教育在內涵發展上所擁有的理念及所下的功夫更值得斗門學習與借鑒。筆者認為，魏書生及盤錦教育是一本內容充實、境界高遠的巨著，需要筆者在今后的工作中好好對照、反思與實踐，將其精華融入斗門教育，以此來提高斗門教育的辦學水平與辦學品質。

決心與行動

盤錦參觀考察，除了贊嘆、感慨、激動之外，也引起了筆者深刻的反思。結合白蕉鎮東圍小學實際，至少在如下幾方面要有改進。

重點抓養成教育，抓好細節和落實 加強學生日常行為規范的養成教育，使學生學會學習、學會交往、學會生活、學會做人。育人教育絕不僅是思想教育，更重要的是行為習慣養成教育。

在學生養成教育培養過程中，要注意以下幾點：一是要抓早抓細，防微杜漸，把學生的不良習慣消滅于萌芽狀態。二是要常抓不懈，循序漸進。良好習慣的培育并非三天兩天就能形成的，必須反復抓，抓反復，常抓不懈，持久作戰。三是要求教師的以身作則，率先垂范，起到潛移默化、潤物無聲的重要作用。

加強制度建設，完善管理體系 一是加強對全體教職工的宣傳教育，明確認識，確立質量立校、管理興校的觀念；二是重新審視學校的管理體系，以科學發展觀統領全局，完善各項管理制度，狠抓薄弱環節，做到消除管理盲點，狠抓管理重點，凸現管理亮點。三是創新管理機制，在繼承優良傳統的基礎上，勇于改革，善于創新，始終把提高學校的整體教育教學質量作為管理工作的目標和方向，使學校管理工作更科學、更有效，從而使學校和諧、穩步、健康地發展。

精細管好教學，提高教學質量 狠抓“課堂教學十項要求”，促使教師從認識上完成幾個轉變：從“教案”到“學案”的轉變，教室從“講堂”到“學堂”的轉變，從“教師教，學生學”到“教師教會學生學”的轉變。

積極構建和諧教育，創建優質、和諧、高效的課堂 教師要放下師道尊嚴的架子，走進學生，融入學生，建立民主、平等、和諧的師生關系。只有民主和諧的師生關系，才能建立師生互動的平臺，才能進行知識和情感的交流。課堂教學沒有情感的交流，學生的積極性就不能真正調動，學生的思維就不會活躍，學生的創造力就得不到培養。

營造內涵厚重的校園環境文化 校園環境是對學生進行潛移默化教育的重要外在因素，它既是校園文化的物質載體，是校園文化的重要形式，是學校文化的積淀和底蘊，更是一種看得見的文化。因此，要在學校打造核心文化的基礎上，加強校園環境文化建設，讓整個學校成為大的教育場，處處都育人。

爭創學習型學校，爭當學習型教師 一是學習他們強烈的質量意識。把教育教學質量的提高放在學校管理的中心位置上，從而圍繞質量下功夫，圍繞質量作文章。二是學習他們認真細致的工作作風，進一步完善學校管理的每一個細節，使之更精致、更科學。并堅持制度不在多，有一條就貫徹落實到位一條的理念。三是學習他們艱苦創業樂于奉獻的精神，轉變觀念，靜心教書，潛心育人。

盤綿教育考察之行，實是斗門教育“朝圣”之旅。盤錦教育給筆者的印象是在市教育局的統領下，民主、科學、規范、創新地開展教育，收到了真正的育人成效，在大開眼界和獲益匪淺的同時，也深感差距與責任的重大。通過這次學習考察，筆者進一步解放了思想，開闊了視野。今后，筆者將借鑒盤錦市先進的辦學經驗，結合本校實際，找準位置，帶領教師以更新的觀念、飽滿的熱情、創新的思維，積極投入到教育教學工作中去，希望通過大家的努力，把學校創辦成有特色、有質量、得到社會認可的人民滿意的學校。

（作者單位：廣東省珠海市斗門區白蕉鎮東圍小學）