愛在細微處

鄭慧娜

有一種愛，默默無言，卻時刻感動人；有一種愛，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖；有一種愛，藏在細微之處。

從教8年，今年有幸又一次擔任一年級的班主任，我覺得一年級的孩子是天使和“小惡魔”的結合者，愛鬧但又那么單純善良，身為老師的我們要如何愛孩子，并如何讓孩子喜歡這份愛呢？

幫助孩子學會處理關系

每個人與萬物都存在微妙關系，自己與自己、與他人、與自然界等。我們學校提出要讓孩子學會處理關系，在和諧的關系中成長。

比如，我們班有這樣一個小孩，他叫康，先天右手殘疾，記得第一眼看到他的時候，他緊緊的抓住自己的衣服，把右手臂以下都藏在袖子里，那目光像一只迷路的小鹿，充滿著膽怯。其實我是知道他的，在接手這個班的時候就了解到了他的一些信息，照顧他的想法從那時就有了。

剛來班級的時候，他一直沉默不語，還記得入學我們搞班級活動，進行到“姓名疊羅漢”環節時，別的孩子都特別興奮，勇敢地介紹自己。輪到他的時候，他只是緊緊把自己的右手藏在衣服下面，小聲說出自己的名字，然后就快速坐下，趴在桌上，頭埋進臂彎。我沒有勉強，心里面一陣發澀，緊緊的抱了抱他。從那時候起，我就知道，他的內心是敏感的。心疼他，想幫助他，想給他營造一個快樂童年的念頭就此萌發。

我及時跟他父母溝通，了解孩子的性格、喜好。第一次找他聊天是在入班兩周后，孩子在這兩周里明顯沒有融入班級，我也害怕別的孩子會傷害他，但是幸好沒有，我們班的小孩子都是那么的善良，沒有人觸碰他的痛處，大家都是那么熱衷于幫助他，喜歡他，想跟他接觸。終于有一次找著機會我坐在他身旁，不管我問什么，孩子都不說話，只是靜靜地低著頭。我給孩子講了一個小天使的故事：每個孩子在來到人間之前都是上帝身邊的小天使，上帝會把自己喜歡的天使送到人間給最善良最有愛的媽媽當孩子，而你肯定是上帝最愛的那一個，因為你的媽媽是那么了不起，那么善良，所以上帝讓你來愛你的媽媽，保護她，可能在來人間的路上會有點曲折，導致會有殘缺，但這一點也不影響你的媽媽愛你，一點都不影響你是最可愛的天使。從那次談話后，孩子看我明顯沒那么膽怯了，我想我應該讓他知道自己的重要性，讓他了解并處理自己與自己身體的關系。

康第一次愿意融入班級是學校組織的一次活動，有一個環節是班級展示。當時我們班唱班歌，有少許手上的動作，我害怕孩子因為這個心靈受傷，專門找到他，跟孩子商量，讓他做我們班喊口號的人，因為喊口號可以不用做手上動作，剛開始的時候他是那么不愿意，但是后來我告訴他，我們都相信他，不是因為別的，就是覺得只有他才可以做好，也許是我們給予的信任感動到了孩子，他終于點頭，并且自己默默練習，做得非常出色。可見，孩子也是那么的被需要，想被信任。

我很慶幸我們學校有一幫樂于助人、善解人意的天使，一年級入隊要用右手敬隊禮，聽到這個事情，我打心眼里難受，我想保護康，但是又害怕刻意的強調會傷害到他，于是，班隊會練習敬隊禮的時候，我告訴孩子們：“有一個小天使告訴我，我們是特殊的一三班，所以我們班在敬隊禮的時候也是特殊的，我們班用左手宣誓、左手敬隊禮。”別的孩子聽到以后特別興奮，跟著我一起握起左拳。康聽見后，小聲地說：“我是不是天使啊，應該不是我吧？”我哽咽了，但是看到孩子毅然把自己左手舉起的時候，我的心里是那么激動和欣慰。

入隊那天，孩子都是左拳宣誓，包括康。因為我們是特殊的一（3）班，因為我們班有一個特殊的小天使。康與我們班其他人的良好關系就此建立。

這件事對別的孩子觸動也特別大，因為他們的善良，可以給別人那么大的鼓勵。我相信，在孩子們長大以后，也會記得，會明白善良的重要、會記起幫助別人的甜蜜。

教給孩子解決問題的技能

沒有有問題的孩子，孩子缺的是一個好的解決方法，兒童技能教養法就是這樣一套方法，它教你用積極快樂的方式，通過幫助孩子學習新技能來克服困難。但個人的力量也是薄弱的，跟家長合作，共同學習技能，對孩子的促進才是巨大的。

我們班有一個性格特別執拗、孤僻的小孩兒，記得剛來時，誰跟他說話，他都一副獅子豎起毛的樣子，握拳、瞪眼、全身緊繃，我當時也嚇一跳，這小孩兒的防備心理那么重，沒別的辦法。每次他這樣的時候，我就拉著他握拳的手，溫和的告訴他：孩子，沒事，沒事。慢慢的，他握拳的手松開了，但是還是不與任何人說話。

跟孩子的媽媽談過以后我才了解到，原來在孩子很小的時候媽媽工作比較忙，經常在外地，就把孩子丟給了奶奶，老人從小比較寵溺孩子，不怎么帶孩子接觸社會，再加上孩子從小因為父母不在身邊，嚴重缺乏安全感，導致孩子沒有朋友，不知道如何跟他人相處。我和孩子的父母認識到，當前最要緊幫孩子的是，讓孩子知道如何跟別人相處，有了這個共同目標，我就先從個人做起，讓自己先成為孩子的朋友，我經常拉著跟孩子聊天，發現他特別喜歡動物，并驚奇的發現這他的知識面很廣，思維很活躍，我成為了他的傾聽伙伴，跟他養了一個“每天跟我聊一聊”的技能。慢慢的，孩子沒那么排斥我、排斥班級，也愿意跟別的小朋友交流了。

之后，我跟家長介紹兒童技能教養法，并找出眼下孩子最需要學習的技能，我們在一起聊了一下午，從學校到家庭，發現要想提高孩子的專注力，還需從小事兒入手，最后達成共識，跟孩子養一個“好好吃飯”的小本領，從吃飯這件事情上先培養孩子的專注力。

我們跟孩子談學本領這件事，孩子特別感興趣，也覺得好好吃飯對自己來說特別重要，給技能起了“麥兜”這個酷酷的名字，因為電影上麥兜特別能吃、愛吃。找到支持者，給自己想了提醒的手勢，學習小本領的計劃就這么產生。媽媽作為支持者在家積極配合，只要孩子在家做到好好吃飯，就馬上獎勵，獲得小印章，家里的小印章可以換取班級里蓋的小印章。當天晚上，孩子的媽媽從微信上驚喜告訴我，孩子主動叫著“麥兜麥兜”開心的去吃飯，接連幾天，我跟孩子媽媽每天都在微信上聊孩子的情況，媽媽在家還給孩子用小黑板制定了一個學習目標，孩子有一點小的變化我們就及時溝通，在學習小本領的事情上及時反饋，慢慢的，孩子變了，敢表達了，能聽講了，一節課回答了四次問題，家長也驚喜的發現，孩子會自己吃飯了，一切因為學技能在變化。

給孩子富有童趣的引導

樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎。全國著名教育家李鎮西，從事小學教育工作25年多，有人向他請教成功的秘訣，他說：“我，是一個長大的兒童。是童心給了我教育的智慧。”

對于一年級孩子，富有童趣的引導是那么重要，就比如我們班的孩子，因為男生比較多，好多孩子都比較喜歡上課說話，那天，英語老師很生氣的告訴我：“一年級只有你們班孩子最喜歡說話，上課都沒法上。”我頭都蒙了，很生氣的走進教室，嚴厲批評，發現孩子睜著無辜的眼睛看著我，那眼神里透著無所謂、不在乎，還有對我生氣的反感。后來，我從兒童技能教養法中感悟出，為何不換一種交流的方式呢，于是，我們班開展了“瓶子、瓶子、裝滿、裝滿”的活動，方式是這樣的：準備一個玻璃瓶，告訴孩子，這是一個富有力量神秘的瓶子，如果你在課堂上做到安靜學習，沒有打擾到別人的話，下課可以找班長領一張小紙條，在上面寫上自己的名字，然后疊成自己喜歡的樣子放進瓶子里，等到瓶子放滿的時候打開，評出班級“最安靜獎”，獲獎的孩子可以得到一個特權。果然孩子立馬被透明漂亮的瓶子吸引，對這種新奇的方式感興趣，上課一個個都控制自己不打擾別人了，這不就是集體學習技能的前兆么。現在這個活動還在進行，瓶子已經放了一半小紙條，有了點成效，最重要的是，這種方式孩子很喜歡。

細微之處見真愛。有一種愛，默默無言，卻時刻感動人；有一種愛，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖；有一種愛，藏在細微之處。

【作者單位：河南省鄭州經濟技術開發區六一小學】

責任編輯/肖茂紅