成功的花兒背后辛勤的汗水

李曉楠

曾有人言：一個人的精神發育史就是他的閱讀史；一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平；一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。閱讀的重要性已經不言而喻，深入人心了。14歲之前，孩子的記憶力超強，而閱讀是語文學習的童子功，這時候讓孩子大量閱讀，對其一生的學習和成長都將產生重大影響。為了學生的閱讀提升，我校做了一系列的努力。

一、如何盡早實現閱讀

人生聰明識字起。要想有效進行“早期閱讀”，必須從識字抓起。為了保證一年級學生能夠大量識字，2009年，在校領導的大力推行下，我校引進了《誦讀識字》教材。

引入誦讀識字以來的六個年頭，我校一年級一直堅持課堂上進行誦讀識字，課余開展“識字大王”等活動，這使我校低年級學生的識字量大幅增加。我們秉承“下要保底，上不封頂”的原則，使一年級平均識字量達到了1600，最低1400，最多的學生能夠認識2600余字，遠高于課程標準中對同齡人識字的要求。

過了識字關，猶如掌握了智力之門的金鑰匙，學生就能自如地進行自主閱讀。但是閱讀的時間哪里來呢？

二、閱讀的時間哪里來

為了解決這一問題，學校采取了多種舉措：

精簡無用、低效的作業，留出大量的時間進行課外閱讀。學校規定每天留出半小時的晚自習時間統一為閱讀時間，這樣就對各學科的作業量有了一定的限制。

比如語文：我校大膽精簡無效作業，砍掉了語文大本、小本等課堂作業，只保留了生字、詞語本和習作、積累本。……