李曉楠
曾有人言:一個人的精神發育史就是他的閱讀史;一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平;一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。閱讀的重要性已經不言而喻,深入人心了。14歲之前,孩子的記憶力超強,而閱讀是語文學習的童子功,這時候讓孩子大量閱讀,對其一生的學習和成長都將產生重大影響。為了學生的閱讀提升,我校做了一系列的努力。
一、如何盡早實現閱讀
人生聰明識字起。要想有效進行“早期閱讀”,必須從識字抓起。為了保證一年級學生能夠大量識字,2009年,在校領導的大力推行下,我校引進了《誦讀識字》教材。
引入誦讀識字以來的六個年頭,我校一年級一直堅持課堂上進行誦讀識字,課余開展“識字大王”等活動,這使我校低年級學生的識字量大幅增加。我們秉承“下要保底,上不封頂”的原則,使一年級平均識字量達到了1600,最低1400,最多的學生能夠認識2600余字,遠高于課程標準中對同齡人識字的要求。
過了識字關,猶如掌握了智力之門的金鑰匙,學生就能自如地進行自主閱讀。但是閱讀的時間哪里來呢?
二、閱讀的時間哪里來
為了解決這一問題,學校采取了多種舉措:
精簡無用、低效的作業,留出大量的時間進行課外閱讀。學校規定每天留出半小時的晚自習時間統一為閱讀時間,這樣就對各學科的作業量有了一定的限制。
比如語文:我校大膽精簡無效作業,砍掉了語文大本、小本等課堂作業,只保留了生字、詞語本和習作、積累本。……