地方企業在化工專業課程教學改革中的滲透

馮建華，鄭建東，張麗惠，吳 剛，薛連海

(滁州學院 材料與化學工程學院，安徽 滁州 239000)

地方企業在化工專業課程教學改革中的滲透

馮建華，鄭建東，張麗惠，吳 剛，薛連海

(滁州學院 材料與化學工程學院，安徽 滁州 239000)

結合滁州學院化學工程與工藝專業及產學研合作基地建設，以培養應用型化工人才為出發點，構建了應用型化工人才培養的教學體系，從教學內容、教學手段及工程實踐等三個方面對滁州學院化工專業課程的教學改革與實踐進行了介紹；通過對教學目標與內容、教學方法與手段以及工程實踐能力培養等方面的調整和完善，不僅調動了學生學習的主動性和創造性，而且提高了教學質量。

應用型人才；化工專業課；教學改革；實踐

滁州學院化學工程與工藝本科專業從2007年開設并招生，按照學校的辦學指導思想和定位，本專業以培養化工應用型人才為主，主要學習化學工程學與化學工藝學等方面的基本理論、基本知識及化工方面的專業知識如：化學工藝學、化工儀表及自動化、化工熱力學、化工傳遞過程、化學反應工程、化工分離工程等。新建地方應用型本科院校的化學工程與工藝專業開設時間一般較短，其專業課程的教學要與傳統教學有一定區別，在工程實踐、應用創新等技能方面要有所加強[1]。化工專業課程的建設要與滁州學院"培養高素質應用型人才，服務地方經濟社會發展"的總體要求相適應，在教學過程中，我們將化工專業課程知識與滁州地方化工企業生產實際相結合，在教學內容、教學手段等方面進行了探索和實踐。通過系列專業課程的學習，掌握理論在生產實際中的應用，學生的實踐操作及創新設計能力得到提高，分析問題與解決問題的能力進一步增強。

1 構建以產學結合為應用模塊的教學內容體系

目前我?；W院已與省內十多家企業建立了廣泛的產學研合作并取得了一些的成果，如先后與安徽金禾實業有限公司、滁州金豐化工有限公司、安徽宏源噴涂有限公司、巢湖香楓塑膠有限公司、來安振興化工有限公司、安徽中興環保工程有限公司、安徽中聯能源有限公司、皖東化工有限公司、安徽省明美礦物化工有限公司、安徽港銘新材料有限公司、安徽華塑股份有限公司等建立了產學研合作關系。在優化化工專業課程教學內容時，我們針對滁州地方化工企業發展及人才戰略需求，結合定遠鹽化工、安徽中普石油能源有限公司及安徽金禾化工有限公司等滁州地方化工企業實際要求構建了符合應用型人才培養要求的產學結合的應用模塊。如在化工儀表及自動化教學中，以生產過程控制為導向，對化工儀表及自動化教學內容進行適當的調整，確定適于地方化工企業化工儀表及自動控制操作和維護能力培養的教學內容，結合滁州地方化工企業實際生產控制過程討論有代表性的幾種典型化工單元操作的控制方案，掌握地方企業常見自動化儀表的特點及其使用方法等；在優化化學工藝學教學內容時，我們針對滁州地方企業發展及人才戰略要求，結合定遠鹽化工、安徽金禾及中聯能源等滁州地方化工企業實際要求構建了符合應用型人才培養要求的化學工藝學教學內容體系，結合生產實際將典型化工產品的生產原理、方法及工藝流程應用于化學工藝學課堂教學；在構建化工分離工程教學內容時，將企業某一代表性產品，如安徽金禾股份有限公司麥芽酚生產中應用的分離過程作為應用模塊，從原理、設備、過程計算等方面構建完整的教學內容版塊。提高了學生的學習興趣及教學效果，豐富了專業知識，激發了創新欲望，有助于培養學生應用和創新能力。

2 理論聯系實際，采取多元化的教學方法與手段

對于應用型人才培養，學習的主動性和自覺性顯得非常重要。多媒體在教學中可將聲音、圖像、動畫集成一體，能充分調動學生的多種感官來獲取相關信息，提高課堂效益，但課件的信息量往往很大，如果不注意播放速度和方式，學生就會跟不上老師的思路，反而分散了學生的注意力，從而使學生因疲勞而產生厭倦。采用啟發和討論相結合的教學方法，能充分調動學生的積極性和主動性，促進老師和學生角色的轉換，這樣可以逐漸培養學生學習的興趣，尤其對于專業課的教學更應如此[2]。在化工專業課程教學中，我們可以把應用化的教學內容模塊拿到課堂上用于分析，結合具體案例去教學，如在化工儀表與自動化教學中，就可以將企業淘汰的各種儀表、器件、裝置等作為實物教具，結合實物進行展示講解，老師邊講邊演示，學生邊觀看邊動手，這樣生動直觀的教學能引導學生積極參與教與學的過程中，突出了專業理論知識的應用和實踐能力培養的結合，強化了專業課教學的針對性和實用性，對學生分析解決問題能力的提高也有極大的幫助[3]；在化工原理教學中，可以結合不同的單元操作，進行系統地闡述和總結研究工程實際問題的一些基本方法，給學生以方法論的啟迪和引導；化工制圖與CAD、化學工藝學、化工設備基礎等涉及較多的化工設備和工藝流程，以滁州地方化工企業生產設備及工藝流程為例，合理利用多媒體技術教學，能直觀生動地展示在學生面前，使學生有身臨其境的感受，將傳統教學手段難以展示的化工設備結構、操作和工藝流程采用圖像、動畫等方式在課堂上進行模擬演示，提高了教學效率和教學效果。對企業目前存在的問題，引導學生討論，為企業出謀劃策，激發了學生學習興趣，鞏固了所學的知識，突出了以培養應用型化工人才為目的的教學特色[4]。對于比較難理解的部分章節可走出課堂，到滁州化工企業邊實習邊講課，同時也可以讓學校外聘的企業工程師參與一部分教學任務。利用“金禾化工班”學生到安徽金禾實業有限公司生產實習的機會，提前布置相關章節的學習內容，如在合成氨變換工段中提出"熱水循環泵為何采用一開一備?其管道連接的方式和在化工實驗中管道的連接方式有何不同?在現場是如何實現的?為什么要這樣做?"等等這一系列的問題，讓學生帶著問題在化工生產的第一線仔細了解，認真請教，從而提高了學生的感性認識，加深了對理論知識的掌握。將抽象的理論知識同化工生產實際結合起來，有助于加強學生工程意識的培養，符合應用型化工人才培養的要求。

3 產學研結合，注重教師工程實踐能力的提高

產學研結合培養應用型化工人才，師資隊伍是關鍵。新建應用型本科院校教師在生產實踐中解決實際問題的能力相對較弱，將實驗技術轉化為產品生產的能力確實不足[5]。為切實提高滁州學院應用型化工人才培養水平，推進我校“雙能型”師資隊伍建設，提升化工專業課教師職業技術能力，促進校企間的溝通與交流，加快專業課教學改革步伐，學校通過搭建產學研平臺、制定政策等各種有力措施，促使專業教師深入企業第一線，及時了解和掌握企業高新技術的發展和應用狀況，了解企業對所需人才規格的要求，化工專業課程任課教師集中時間到滁州地方化工企業進行了生產實踐鍛煉，認真學習企業員工手冊并經考核合格后進入具體崗位，將掌握的理論知識與實踐更好地結合起來，提高了自身工程實踐素質。通過大力開展產學研合作，并將其建設成為高素質應用型人才培養的長效機制，為培養業務基礎扎實、實踐經驗豐富的"雙能型"教師和高素質的應用型化工人才奠定了堅實的基礎。

4 結束語

高校在應用型本科人才培養中,如何采取有效措施加強應用型人才培養,提高人才培養質量是關鍵。在新型工業化背景下，依據化工專業的培養目標和要求，通過對化工專業課程教學內容體系進行調整，加強了工程實踐訓練，打破傳統化工專業課程體系的基本框架，課堂教學一定要緊跟科學的發展步伐，要不斷強化課堂教學質量，并把理論與實踐教學緊密結合[6]。作為新建的地方應用型本科院校，化學工程與工藝專業要順應化工時代的進步和現代科學技術的迅速發展，應加大對現代化應用型化工人才的培養力度，為此我們對化工專業課程的教學內容體系、教學方法等方面進行了改革，在構建以產學結合為應用模塊的教學內容體系、采取多元化的教學方法與手段、利用校企合作“金禾化工班”加大實踐教學力度及教師工程實踐能力的培養等方面進行了探索與實踐，取得了較好的效果。

[1] 杜承銘. 本科應用型人才培養目標的選擇、構建及實現[J]. 教育與職業, 2008(32): 20-22.

[2] 粟海鋒, 文衍宣, 童張法. 地方高?；ゎ惐究茟眯匀瞬艑嵺`性教學環節改革的探索[J]. 廣西大學學報(哲學社會科學版), 2006, 28(10): 63-64.

[3] 崔國星, 張啟衛, 王益凡. 化工類創新型人才培養教育教學實踐與探索[J]. 高教論壇, 2009 (6): 33-36.

[4] 王桂榮, 王淑芳, 趙新強, 等. 在化學工程與工藝專業教學中強化工程意識的培養[J].化工高等教育, 2005(1): 116-118.

[5] 劉俊生, 宣鳳琴, 胡科研. 提高化工專業學生實踐能力的教學改革與探索[J].安徽職業技術學院學報, 2009, 8(4): 7-9.

[6] 何選明, 王世杰, 王光輝, 等. 化學工程與工藝專業工程實踐能力培養體系構建與實踐[J].化工高等教育, 2010(3): 63-67.

(本文文獻格式：馮建華，鄭建東，張麗惠，等.地方企業在化工專業課程教學改革中的滲透[J].山東化工，2016，45(02)：110-111.)

The Infiltration of Local Enterprises in the Teaching Innovation of Courses for Chemical Engineering

Feng Jianhua, Zheng Jiandong, Zhang Lihui, Wu Gang, Xue Lianhai

(School of Material and Chemical Engineering, Chuzhou University, Chuzhou 239000, China)

In this paper, in order to cultivate applied chemical engineering talents, the teaching reform and practice of specialized courses for chemical engineering were introduced from three aspects of teaching content, teaching means and engineering practice according to the features of chemical engineering and technology and university-industry collaboration in Chuzhou University. The teaching content, teaching methods and training of engineering practice ability were adjusted and improved. It is proved by practices that the experiment not only motivates initiative and creativity of students, but also promotes teaching quality.

practical talents; specialized course; teaching reform; practice

2015-12-07

滁州學院質量工程項目(2014jyy015、2014yzkc25)；安徽省高校省級質量工程項目(2015jxtd040、2015sjjd024、2014zjjh042、2013sjjd026、20101035、2013tszy034)

馮建華(1981—)，河南太康人，副教授，研究方向：化學工藝。

G642

A

1008-021X(2016)02-0110-02