思想品德課教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

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思想品德課教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

●江蘇省灌云縣陡溝中學(xué)胡志祥

在初中思想品德課教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用教材內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生的綜合能力是思想品德課教學(xué)取得預(yù)期效果的重要保障，沒(méi)有良好的綜合能力就無(wú)法有效解決問(wèn)題。那么，教師在思想品德課教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力呢？對(duì)此，我認(rèn)為，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力入手，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和運(yùn)用能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

在思想品德課教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提高認(rèn)知能力。在教學(xué)中，我要求學(xué)生讀懂教材，掌握教材中的概念、原理，梳理每一節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)。為了達(dá)到這個(gè)目的，我在課堂教學(xué)中緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生了解教材、領(lǐng)會(huì)教材，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。

在教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，領(lǐng)會(huì)概念的內(nèi)涵和外延，體會(huì)觀(guān)點(diǎn)的論證過(guò)程，這樣學(xué)生就會(huì)牢固掌握教材要點(diǎn)。在學(xué)生閱讀教材的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊閱讀、邊思考的方法，重點(diǎn)閱讀重要段落，從而加深學(xué)生對(duì)教材的理解。

例如，在教學(xué)“我為人人，人人為我”這部分內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)雷鋒和白求恩事跡的資料，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系、個(gè)人與他人的關(guān)系，從而使學(xué)生懂得，“人人為我”是建立在“我為人人”的基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有“我”去幫助別人，就不會(huì)有別人來(lái)幫助“我”，只有每個(gè)人都樹(shù)立幫助別人的信念，才能形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。

為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，我要求學(xué)生用圖表的形式列出每一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此來(lái)梳理教材內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這種方式很感興趣，都能列出詳細(xì)的圖表，牢固掌握教材內(nèi)容，增強(qiáng)認(rèn)知能力。

認(rèn)知能力的培養(yǎng)是思想品德課教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)生只有讀得懂書(shū)，才能牢固掌握知識(shí)。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)興趣的重要方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

思想品德教材具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生可以通過(guò)自主閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。另外，教材還具有很強(qiáng)的思考性和啟發(fā)性，教材中有很多探究和拓展欄目，這些欄目可以引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力具有一定的促進(jìn)作用。

例如，在教學(xué)“黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn)”這部分內(nèi)容時(shí)，我不僅要求學(xué)生了解黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn)的內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在社會(huì)主義初級(jí)階段，必須把經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為一切工作的中心？為什么必須堅(jiān)持改革開(kāi)放？怎樣理解改革是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展？這樣就能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我在培養(yǎng)學(xué)生分析能力的同時(shí)，還教給學(xué)生分析的方法，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力

在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)。

例如，在教學(xué)“我國(guó)改革開(kāi)放取得的巨大成就”這部分內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生以“家鄉(xiāng)的巨變”為主題，對(duì)人均收入、工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值等方面進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從根本上提高了對(duì)黨的路線(xiàn)、方針、政策的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了跟黨走的信念。

又如，在教學(xué)“生活需要寬容友善”這部分內(nèi)容時(shí)，我利用生活中缺乏寬容和友善的事例，引導(dǎo)學(xué)生討論：在公交車(chē)上，當(dāng)你看到有需要幫助的老人、病人和小孩時(shí)，你應(yīng)該怎么做呢？當(dāng)我們受了委屈，別人已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，我們應(yīng)該怎么做呢？當(dāng)我們不小心給別人帶來(lái)了麻煩，自己說(shuō)對(duì)不起，可別人還不能容忍時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？這樣，學(xué)生就能通過(guò)討論，運(yùn)用教材知識(shí)解決問(wèn)題。

在教學(xué)中，我特別注意理論聯(lián)系實(shí)際，從不同角度、不同層次提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式，我不僅提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力。

總之，在教學(xué)中，教師不僅要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教給學(xué)生理論知識(shí)，還要把能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，做到相互配合、相互促進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一。這既能幫助學(xué)生全面深刻地掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，還能提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。