巧用歷史圖片　 　 　提高高中歷史課堂教學效率

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巧用歷史圖片 提高高中歷史課堂教學效率

●山東省沂南第一中學景杰

“索象于圖”是學習歷史的重要方法，歷史圖片包含大量有價值的信息，能夠打破學生與歷史之間的阻隔。

一、歷史圖片的作用

1.激發學習興趣。

研究表明，人在對抽象概念進行深入了解之前，必然要先對與之相關的事物產生興趣。因此，在歷史教學中，教師運用歷史圖片，能促進學生對歷史事件的理解，使學生形成直觀、形象的認識，激發學習興趣，提高學習主動性。

2.增強直觀印象。

歷史學科與自然學科不同，無法進行數據和公式的推演，只能對各種資料進行分析與研究。眾所周知，文字所能傳達的內容有限，對過去的器物、服飾的描述，僅憑文字是無法讓學生形成直觀印象的，而運用歷史圖片則能避免這種情況。

3.進行情感教育。

當前的歷史教學僅僅要求學生掌握歷史事件發生的時間與意義，不要求學生深入體會歷史，缺乏情感教育。因此，教師可以運用歷史圖片，培養學生的歷史情感、人文精神，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、歷史圖片的運用

1.設計導入環節，引導學生想象。

歷史圖片不僅能夠加深學生印象，而且能在課堂導入的過程中引導學生的思維方向，集中學生的注意力，提高課堂教學效果。

例如，在教學“洋務運動”這部分內容時，教師可展示“天津機器制造局”、“耶松船廠”、“順豐磚茶廠”的歷史圖片，要求學生仔細觀察后發表自己的看法。在與學生交流看法的過程中，教師要引導學生發現天津機器制造局的外觀布局與生產活動之間的不協調問題，然后結合當時的社會狀況，分析這種不協調問題的出現原因。這樣，學生就可以通過討論，得出最終結論：洋務派的目的是提高國力，然而在當時的封建體制下，先進的生產方式受到落后的社會制度的影響，無法順利發展。

由此可見，通過歷史圖片引導學生思維方向，可以使學生對歷史事件的發展產生更為清晰的印象。因此，教師要引導學生結合所學知識，總結歷史發展規律，深化歷史認識，從而提高教學效率。

2.挖掘圖片信息，培養學習技巧。

歷史圖片包含大量信息，在歷史教學中，教師不僅要利用歷史圖片，加深學生對歷史知識的掌握和對歷史事件的理解，而且還要培養學生的觀察能力和總結能力。

例如，在教學戰國時期的樂器銅編鐘的相關知識時，教師可以用銅編鐘的圖片串聯新舊知識，使學生通過觀察銅編鐘的圖片，理解戰國時期的音樂發展水平、審美取向、繪畫技法、鑄造技術等知識。

另外，教師還可利用歷史圖片培養學生的歷史資料挖掘能力，引導學生解讀歷史圖片，提高學生的歷史學習能力。

3.加深學生體會，進行情感教育。

對于歷史事件，再好的文字描述也比不過圖片呈現。新課程改革要求培養學生的歷史精神和歷史價值觀，因此教師要利用歷史圖片，引發學生對歷史的共鳴。

抗日戰爭時期，日軍對華的諸多暴行在歷史教材中屢有提及，但隨著時代的發展，當今學生卻開始逐漸淡忘這段血淚史，相關的影視作品也缺乏歷史的嚴肅性和準確性。面對這一現狀，教師要利用客觀、嚴肅的歷史圖片，震撼學生的心靈，引發學生的共鳴，激發學生對和平的向往。

例如，在教學“南京大屠殺”這部分內容時，教師可在課堂上展示相關圖片，激發學生的歷史情感，為學生健全人格的形成奠定良好的基礎。

在具體的教學過程中，教師要結合具體情況，靈活運用歷史圖片，加深學生對知識的理解，促進課堂教學效率提高。

總之，歷史圖片能激發學生對歷史學習的興趣，提高學生的學習主動性，加深學生對歷史事件的認識，引發學生情感共鳴。