教學洞察皆學問
---- 教師教學水平提升之管見

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教學洞察皆學問
---- 教師教學水平提升之管見

●江蘇省南京市江寧高級中學彭功軍

教學反思是教師以自己的課堂教學實踐為思考對象，對自己的教學行為、決策，以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。課堂教學是一門遺憾的藝術，而科學、有效的反思可以幫助我們減少遺憾，以思促教。在二十多年的教學生涯中，筆者從教學反思、聽課記錄、專家引領、同伴互助、日常生活、學生作業等方面入手，勤于反思，善于積累，勇于創新，提高了教學水平。

俗話說：“一日不學非人師，一日不省非人表。”教師的職業特點要求教師不僅要具有課堂教學專業知識和技巧，而且還要具有反思意識，勤于實踐，不斷積累，自我調整。下面筆者就根據多年的教學經驗，從以下幾個方面探討教師提高教學水平的方法。

一、從教學反思中尋找深刻的“見地”

好的教學方法和技巧能吸引學生的注意力，激發學生的思維，使學生在不知不覺中學習知識，做到“潤物細無聲”。因此，教師要對自己的教學方法和技巧進行反思。教學方法和技巧運用的關鍵在于教師，教師要貫徹新課程改革理念，制訂教學目標，了解學生的學習情況。陶行知曾說：“發明千千萬，起點是一問。”這表明教師要運用恰當的教學方法和技巧，啟發學生的思維，激發學生的求知欲望。

例如，在教學“消費及其類型”這部分內容時，我一改過去的傳統教法，為學生創設了以下情境：①每當中秋、國慶節日來臨，各路商家就紛紛推出“大優惠”、“大讓利”、“大酬賓”的活動，但記者通過調查發現，在種種優惠活動中，有些不法商家布下“陷阱”，以次充好，由此可見，節日消費優惠和風險并存，消費者要理性對待。②高一的王同學坦言，他建議他媽媽“只買對的，不買貴的”。針對這兩個情境，我設計了以下問題：①為什么節假日時會出現“大讓利”、“大酬賓”等活動？②面對眾多品牌的月餅，哪些因素會影響到你的最后選擇？③你為什么會考慮這些因素？④你們如何看待王同學的消費觀？

這樣的教學方法和技巧真實可信、積極有益、值得探究，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。因此，教師在反思自己的教學方法和技巧時，一定要從實際出發，根據自己的教學特長和學生的實際特點，及時地進行調整，以提高教學水平。

二、從聽課記錄中找回昨天的“記憶”

備課筆記、聽課筆記都是教師的寶貴財富，有時翻看聽課筆記也能產生靈感。2010年6月的某天，我翻看了以下這篇聽課筆記：2010年5月29日，我校舉辦了南京市青年教師優質課評比，課題是《用對立統一的觀點看問題》，某位老師在講解兩點論與重點論時，展示了2014年青年奧林匹克運動會將在中國南京舉辦的相關視頻和宣傳圖片，并設計了以下問題：①列舉舉辦青奧會的好處和可能對南京市民生活產生的不利影響。假如你是市長，你還會申辦青奧會嗎？②要想成功舉辦青奧會，南京需要解決哪些問題？假如你是市長，你會如何解決這些問題呢？

在這一教學案例中，教師設計的是開放性的問題，這些問題范圍太大，且遠離學生的生活實際。很明顯，教師這樣設計的目的是希望學生以自身的生活想象與生活體驗為基礎，構建知識體系，而不是簡單地從書本中尋找知識和答案。但在具體的教學中，學生卻無從思考，給出的答案漫無邊際。

新課改強調培養學生的創新思維，而創新思維是通過問題培養出來的，因此問題既要“登高望遠”，又要“腳踏實地”。如果問題的設計過于開放，忽視教學目標，學生就無法利用情境和自身資源進行探究。這啟示我們，問題的設計要適度開放，這樣才能更好地適應全體學生，引導學生積極參與，讓每位學生都有話想說、有話能說。

為此，我還專門寫了一篇文章《精當、適當、得當、恰當、穩當》，并發表在《素質教育大參考》2010年第8A期，該文被人大書報資料中心《中學政治及其他各科教與學》2011年1月第1期全文轉載。

三、從專家引領中捕捉閃光的“新語”

2014年12月18日上午，江蘇省江陰高級中學舉行了以“構建自主生態課堂模式，促進師生生命共同成長”為主題的課堂教學觀摩與研討活動。在該活動中，我聽取了《財政與稅收》的同課異構公開課，A老師以魅力江陰為主線索，一材多用，層層遞進；B老師以考綱為主線，設計了“我的考點我牢記—我的基礎我夯實—我的網絡我構建—我的能力我彰顯”教學流程。

在評課中，前來參加活動的教師在和諧的氛圍中紛紛發表意見，既談優點，又談不足。該校教授級高級教師、省特級教師貢和法老師的一席話讓我記憶猶新。他對兩位老師的共性和個性分別作了闡述，并結合“構建自主生態課堂模式，促進師生生命共同成長”的主題，說了三點想法：一是我所期盼的教學模式應該是激情、靈動、精致、和諧的，新課程改革強調三維目標的實現，遵循知識—能力—智慧的遷移，即轉識成智；二是我所追求的課堂應是理解性的課堂、建構性的課堂、反思性的課堂、探究性的課堂，課堂教學目標導向正確，情境創設貼近實際，重難點突出，師生互動高效，達成路徑合理，復習效果優質；三是我所評判的公開課應是充滿“愛”、洋溢“情”、關注“能”、體現“樂”的。最后他還談了三點建議：一是注意復習教學與課程標準的契合度，以綱為綱；二是研究考試知識橫向與縱向的聯系，以點帶面；三是處理好啟發式教學和自主學習的關系，以生為本。貢和法老師的一席話讓我感觸很深，使我明確了今后的努力方向，對我的教學幫助很大。

四、從同伴互助中探討研究的“問題”

筆者所在的備課組被推薦參加江蘇省教科院基地學校科研協作會五校之間舉行的一次同題異構教學活動，課題是人教版高中政治必修1《經濟生活》第五課第二框題《新時代的勞動者》。雖然這節課內容清楚、層次分明，但要想設計一節符合新課改精神、設計理念先進、教學過程流暢、教學方法適當、三維目標達成度高的課并不容易。學科組教師反復研究課程標準，圍繞“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”等問題，搜集相關素材，共同討論教學設計。經過多次討論、磨課、評課，最后確定以“小張就業季”為主線索，從三個角度落實教學目標，分別以“小張畢業后的煩惱”、“小張找工作的艱辛”、“小張工作中的困惑”為題，層層遞進，由淺入深，從小處立意，反映大道理，引導學生了解我國的就業現狀，明確就業是民生之本，從而樹立正確的就業觀，解答就業中遇到的困惑。這節課的教學效果贏得了兄弟學校數十名同行的好評，我們整個學科組的教師都受到了極大的鼓舞，教師之間的信任、和諧、共進的氛圍得到了進一步增強。

可見，同伴互助是提高教師專業發展的重要途徑。在當今教學環境下，教師必須轉變單兵作戰、單打獨斗的教學觀念，利用“1+1﹥2”的效應，積極開展互助協作。

五、從日常生活中留意實踐的“真諦”

生活即教育，日常生活是政治教學的源頭活水。問題設計要貼近生活、貼近學生，引發學生的探究熱情，拉近課程與學生、理論與生活的距離，使學生感悟生活的真諦，掌握生活的技能，提高生命的質量。因此，教師要設計生活化的問題，引導學生學習和生活，使學生積極主動地參與探究。

例如，對于“世界文化的多樣性”這部分內容，由于文化的表現形式極為豐富，可供創設情境的素材浩如煙海，僅教材中就有體育、建筑、文字、節日、民歌、服飾、飲食、文物古跡等方面的內容。如果每個都去涉及，勢必會造成材料混亂，思路不清，影響學生對問題的深入探究和分析。筆者以南京市舉辦第二屆亞青會為例，播放了我校設計中國文化小屋的視頻，并提出如下探究問題：①比一比，亞洲各國傳統節日知多少？②說一說，多樣的亞洲各國民族節日說明了什么？③想一想，近年來很多日本動畫片在我國流行，這對我們有何警示？④議一議，亞青會是亞洲青年的體育盛會，從歷屆亞青會的會徽來看，你感悟到了什么？你認為我們應如何對待？⑤談一談，如何傳承和弘揚我國的民族節日？這樣，圍繞亞青會所設計的一系列問題層層遞進、環環相扣，以“節日”貫穿整節課，收到了以小見大、以點帶面的良好效果，具有鮮明的時代特色，很好地實現了三維目標。

六、從學生作業中發現錯誤的“規律”

價格變動曲線這部分內容對學生而言是一個難點，如果在課堂教學中教師沒有講解到位，學生就無法牢固掌握。在某次課后練習中，有一道選擇題錯誤率較高，引起了我的重視，原題如下。

例.右圖表示某省糧食供求狀況，P表示價格，Q表示數量，D表示需求曲線，S表示供給曲線。為保障糧食安全，防止谷賤傷農，該省實行糧食收購保護價。通常情況下，政府的選擇應當是

()

A.從點P0到P1，這有利于擴大糧食生產

B.從點P0到P2，這有利于保護糧農利益

C.從點P1到P0，這有利于糧食供求平衡

D.從點P2到P0，這有利于抑制糧食需求

本題考查影響價格的因素、價格變動的影響。許多學生會選B項，錯誤地認為保護價使價格降低了。根據題意，為保障糧食安全，防止谷賤傷農，該省實行糧食收購保護價，這表明是要提高糧食價格，而不是降低糧食價格，故排除B、C項。D項觀點與題意不符，題中政府的目標是調動農民種糧的積極性，擴大糧食生產，而不是抑制糧食需求，故排除。A項觀點正確且符合題意，從點P0到P1，糧食價格上升，而此時的供給量大于需求量，這是政府采取措施的結果，故A項正確。

為了將價格變動曲線的相關知識講解清楚，我舉一反三，把價格變動曲線的相關知識進行了整理和歸納，具體如下。

總之，一名教師的專業成長離不開學習和實踐。只要我們做一個有心人，做一個思考的實踐者和實踐的思考者，勤于實踐、樂于反思、善于總結、勇于創新，把自己的經驗、體會升華為教學智慧，我們的教學水平就會如春起之苗，日有所增。