初中英語課堂教學中的巧設導入

黃莉

摘 要：英語是一種交際工具，是一門實踐性很強的語言學科。因此在英語課堂教學中，生動流暢的語言、抑揚頓挫的語調對教學效果可以起到促進作用。對于每一節教學課，教師都要認真去分析教材，根據課程的難度和學生的差異，科學合理地設計每個環節。為了營造良好的學習氛圍，吸引學生的注意力，教師巧設導入部分對教與學非常關鍵。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；巧設導入

一、導入的重要性

導入是課堂教學的一個重要環節，如果教學中導入巧妙，可以激發學生學習的主動性，培養和發展學生的創新思維。因此，設計好導入這一教學環節，是培養學生興趣、啟發學生思維的關鍵所在，可以提高教學質量，達到事半功倍的效果。

二、課程導入的基本要求

1.符合教學目的的要求

教學的根本目的就是為了提高教學質量，使學生在課堂中最大限度地接受教師傳導的知識。因此課程導入中，教師一定要圍繞課程標準的要求，科學地設置導入的方式，創設一定的情境或者設置一個懸念，采用循序漸進的方式，引導學生進入角色，達到促進教學效果的要求。

2.符合教學內容的要求

教學目的要通過教學內容予以體現，教師在課程導入時要緊扣教學內容，根據內容合理設置導入的方式，這就對教師提出了更高的要求，必須吃透教材，精心準備教案，科學合理地設計教學過程，使導入教學環節達到提高教學水平的目的。

3.符合學生的實際要求

學生是教學的主體，一個班級的學生智力、基礎不盡相同，接受水平參差不齊。因此在教學中，教師要了解清楚學生的接受能力，根據大部分學生的實際設計導入部分、盡量做到兼顧大部分，照顧個別，使導入環節能促進學生接受新知識、增強學習興趣、培養良好的學習習慣。

三、導入的幾種方式

根據教學實踐，教師要根據不同的教學內容、學生的實際情況，采取不同的導入方式，導入過程中一定要遵循教學規律，首先要切題，圍繞課程內容精心準備導入話題；其次要簡潔有趣，要創設一個特殊的情境，引導學生進入角色，但不能太多，以免沖淡主題。筆者參考了一些專家、學者的示范性的文章，結合自己的實踐經驗和體會，有以下幾種方法效果較好。

1.歌曲導入法

優美悅耳的音樂不僅能陶冶人的情操，更能為學生創設出和諧寬松的課堂氣氛，用歌曲導入可以提高學生學習英語的積極性，激發興趣，陶冶情操，活躍課堂氛圍。

2.討論導入法

教師根據課程內容，提出一個引人入勝的話題，讓學生進行討論，然后導入新課。這種方式能激起學生的學習興趣，讓學生在討論中帶著問題去學習、去思考。

3.圖片視頻導入法

在教學過程中，通過播放視頻等方式，吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣。這種方法比較直觀，可以將學生的注意力按教師的教學思路進行轉移，以輕松的形式來掌握語言點。

4.懸念設疑導入法

為了能夠激發學生的學習興趣，首先必須有明確的目標，其次，所設問題要盡量與學生自身及周邊的生活有關。如學習八年級（上）Unit 2 How often do you exercise？時，教師可以引導學生用預習過的單詞或短語造句，如，I exercise every day；She plays the guitar twice a week；Tom eats junk food once a month。然后教師再在上述短語下劃線，引導學生對畫線部分提問，從而引出本單元的語言目標：對頻率提問，用how often，再順理成章地轉到新課的運用上，實現了真實性和實用性的互相統一。這種懸念設疑導入能減輕學生的心理負擔，讓學生主動參與學習，形成積極的學習態度，從而增強學生的知識運用意識，培養學生的實踐能力，讓學生學得主動，學得愉快，并能體驗到成功的樂趣。

四、學會導入，提升教學效率

導入是整個教學過程的開端，課題引入是否巧妙，直接影響學生的接受程度，影響教學質量。英語教師應不斷更新教學理念，圍繞教學內容，有針對性地選擇導入課題，創設情境，調控整個教學過程，使學生一上課就能集中精力學習，養成善于鉆研的個性，達到寓教于樂，提高教學的質量。

總之，英語教學導入藝術的提升需要一個長期的過程，它需要我們教師堅持不懈地努力，在教與學的實踐中不斷總結、不斷改進、不斷創新，在實踐中形成自己獨特的風格，使自己不僅是知識的傳授者，同時又是設計者、組織者和參與者。

參考文獻：

[1]陳傳光.初中英語教學中的課堂導入策略[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2012（4）.

[2]鐘英貴.初中英語教學中的課堂導入措施分析[J].科學中國人，2014（5）.