立規抓點促養成

文/李艷

立規抓點促養成

文/李艷

立班規：“非常6+1”

我接手一年級班主任后最初的一段日子，每天早上第一節課前，班上無一例外是這樣子：教室里，六七十個孩子吵吵鬧鬧，還有人揮舞作業本玩鬧；走道里，孩子們穿梭來往，推推搡搡，掃地的衛生員和不配合挪凳子的小“調皮鬼”互相理論，收作業的小組長和動作拖拉的孩子彼此抱怨……上課鈴響了，走道間掃帚橫躺，教室里喧鬧未消。

我觀察發現，造成這種混亂狀況的原因主要有三個：一是孩子們到校時間不一致。有的學生7：25左右就到校了，有的學生7：55才踏著鈴聲走進教室，前后間隔約半個小時。二是學生到校后，任務不明確。到得早的學生無所事事，把寶貴的時間都浪費了；到得遲的學生慌慌張張，該做的事情沒有及時做。三是班干部執行力不強，收家校聯系本比較被動，領讀無人響應。于是，我專門為晨間班務和學習制定了一條班規：“非常6+1”。我和孩子們相約早上7：35到校參加“非常6+1”活動。

“非常6+1”的“6”是指用6分鐘時間完成班務，非常迅速。具體要求是：孩子們用1分鐘放好書包、學具，擺放好家校聯系本，小組長用2分鐘收好家校聯系本并上交，衛生員用3分鐘完成衛生打掃任務。“1”是指一刻鐘晨讀，投入認真。孩子們從早上7:35到校，經過6分鐘的班務整理后，從7:41到7:56之間的一刻鐘，所有的孩子跟著小領讀員晨讀。規定確立后，我每天清晨都準時到校，督促、幫助孩子們按要求做。經過一個月的訓練，晨間班務和學習井然有序。

土家族方言里有一句俗語：“早餐是根繩，捆住一家人。”意思是早上的一頓飯可以很好地凝聚人心，在這時安排事情，有利于一天家庭事務的順利開展。在班級管理中，也可以說“晨間活動一根繩，管住一班人”。“非常6+1”就是這樣一根繩，有效控制了孩子們的到校時間，培養了孩子們不拖拉、守時等良好習慣。另外，放聲朗讀有利于調動孩子們的學習情緒，使孩子們保持良好的學習狀態。一學期后，孩子們的晨間活動已成習慣，即使我不守在教室里，各項工作仍能有條不紊地進行。

抓教育點：“黃金300秒”

與寄宿制學校不同，我校的學生在校時間短，僅有6個小時。學校嚴格而又科學的課程管理制度不允許班主任占用其他學科的時間，一個星期專屬班主任的時間只有周五的一節班隊活動。孩子們每天都有可能制造事端，班級事務也不可能累積到周五集中解決。因此，班主任除了每天見縫插針地進行課間教育之外，更要抓住每天“課后整理”這一教育節點。

學校每天安排了20分鐘的課后整理時間，我把這20分鐘分成了4塊：5分鐘班干部小結，5分鐘講德育故事，5分鐘班主任總結，5分鐘收拾整理。每一個5分鐘都是寶貴的“黃金300秒”。

5分鐘班干部小結，就是每天的值日班干部簡述一天各方面的大致情況，反饋班主任不知道的情況。這300秒，是班級一天情況的集中匯總，涉及到每個孩子，所以孩子們都聽得認真，規則意識悄然在學生的心中形成。同時，班干部的責任意識和表達能力也能得到培養。

5分鐘講德育故事，就是孩子們輪流講德育故事。每天講演德育故事的孩子都非常重視這項活動，他們或繪聲繪色地講，或活靈活現地演，其他孩子也聽得非常認真。這300秒，增加積累，愉悅身心，啟迪智慧，在輕松的氛圍中“潤物無聲”。

5分鐘班主任總結，就是我對孩子們一天的表現進行總結，肯定好的方面，提醒孩子們需要注意的方面，適時給予獎懲，“道”與“理”自在童心。這段時間，是我用愛心喚真情的“黃金300秒”。贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的表情等，都可以使孩子們真切感受到被重視和關懷。

5分鐘收拾整理，就是孩子們整理書包、整理課桌、清掃地面、檢查門窗、關掉電源，逐項自主完成，逐項目測檢查，這是好習慣集體形成，常規班務快速高效完成的“黃金300秒”。

（作者單位：湖北省長陽土家族自治縣實驗小學）