高中政治生活化教學(xué)的實現(xiàn)與相關(guān)問題闡述

郭翠梅

●中央民族大學(xué)附屬中學(xué)陵水分校

高中政治生活化教學(xué)的實現(xiàn)與相關(guān)問題闡述

郭翠梅

●中央民族大學(xué)附屬中學(xué)陵水分校

高中教育階段中的政治學(xué)科，作為培養(yǎng)學(xué)生正確思想人格的一門學(xué)科，不僅有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時還可以極大推動素質(zhì)教育的健康發(fā)展。但是，當前有些高中政治課，嚴重偏離了學(xué)生的實際生活，導(dǎo)致教學(xué)目標無法高效完成，課堂教學(xué)質(zhì)量停滯不前。為此，筆者在文中主要對高中政治生活化教學(xué)的實現(xiàn)與相關(guān)問題進行闡述。

高中階段的政治課堂生活化教學(xué)，主要是指在政治學(xué)科的教學(xué)活動中，基于學(xué)生的實際學(xué)習情況，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，將生活化的學(xué)習問題全部政治化，進而全面地體現(xiàn)“政治知識源于生活，又回歸于生活的教學(xué)觀念”。政治教師在實施生活化教學(xué)時，應(yīng)最大限度地避免套用教學(xué)結(jié)構(gòu)和形式，充分考慮學(xué)校的實際辦學(xué)情況、學(xué)生的具體學(xué)習情況，進行靈活有效的教學(xué)。

一、政治教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

課堂教學(xué)改革一再強調(diào)教師需要全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，所以，政治教師在實際教學(xué)過程中，需要給學(xué)生提供一個開放的學(xué)習空間，使學(xué)生真實有效地參與到社會生活中，親身感受課本外的客觀世界。教師還需要解放學(xué)生的學(xué)習行為，使學(xué)生可以積極地投身于學(xué)習活動中。簡單地說，就是指教師需要尊重學(xué)生的主體地位，并及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。

例如，教學(xué)《投資理財?shù)倪x擇》這一課時，教師可以通過深入解析銀行存貸行為，科學(xué)比較商業(yè)保險、債券、股票的異同，解釋利潤、利息、股息等回報形式，以此來全面說明不同的投資行為。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能充分理解并掌握投資理財?shù)闹匾饬x，進而全面樹立勤儉節(jié)約、努力為國家經(jīng)濟建設(shè)作貢獻的觀念。

二、政治教師需要不斷豐富課堂教學(xué)的具體內(nèi)容

具有啟發(fā)性、開放性的學(xué)習內(nèi)容，已經(jīng)成為全面構(gòu)建生活化課堂的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。課堂教學(xué)內(nèi)容雖然比較重要，但卻不是全部的教學(xué)內(nèi)容。全面的政治教學(xué)內(nèi)容，不僅包括教材中的內(nèi)容，還涉及教材以外的學(xué)習內(nèi)容。

例如，教師在教學(xué)《政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的準則》這一課時，需要讓學(xué)生在識記公民的政治權(quán)利與義務(wù)的基礎(chǔ)上，準確理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、政治自由與法律的辯證關(guān)系，并逐步提高學(xué)生的辯證分析能力。教師可以讓學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)資料，進行相關(guān)調(diào)查，探究社會時政活動，提高自主學(xué)習能力。在課堂教學(xué)活動中，要將有效的學(xué)習設(shè)問，把設(shè)置學(xué)習情境與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習情緒，使之在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。為此，政治教師需要在實際教學(xué)過程中，具備十分先進的教學(xué)理念，進而不斷豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，以此來全面提高學(xué)生的政治學(xué)習能力。

三、不斷創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

當前階段，政治教師需要不斷更新教學(xué)模式，全面構(gòu)建生活化課堂。高中政治教師需要培養(yǎng)班級中學(xué)生的自主學(xué)習能力、探究能力，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況，進行教學(xué)。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，政治教師需要不斷進行積極探索，研發(fā)新型的教學(xué)模式，進而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習地位，提高學(xué)生學(xué)習能力和思維創(chuàng)新能力。這種生活化的教學(xué)模式，已經(jīng)成為一種全新的、最佳的教學(xué)模式。

例如，教師在教學(xué)《我國公民的政治參與》這一課時，需要在教學(xué)活動中設(shè)置這樣的情景導(dǎo)入：“我國是人民民主專政的社會主義國家，公民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的政治權(quán)利，那么公民應(yīng)該如何參與國家政治生活，正確行使好自己的選舉權(quán)呢？”學(xué)生在政治教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習情境中，進行情感體驗。教師應(yīng)用此種生活化的教學(xué)模式，不僅有利于幫助學(xué)生充分感受到學(xué)習的樂趣，有效地將自我的感性認知上升到理性的層面，同時還為學(xué)生未來的社會生活奠定了堅實的知識基礎(chǔ)。

綜上所述，文中主要論述了高中政治生活化教學(xué)的具體教學(xué)內(nèi)容，教師通過合理地運用生活化教學(xué)模式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的生活化理性認知，以此來全面提高學(xué)生的學(xué)習能力，推動我國素質(zhì)教育的健康發(fā)展。