在常規管理中提升保教質量

甘肅省酒泉市金塔縣幼兒園 賀文霞

在常規管理中提升保教質量

甘肅省酒泉市金塔縣幼兒園 賀文霞

幼兒園作為最基礎的教育單位，在幼兒的第一所學校里，做好本職工作是我們每一個幼教工作者的首要任務。正因為如此，保教工作作為幼兒園工作的重心，保教質量的高低顯得尤為重要，近幾年來，我園在保教質量的提高上不斷探索，采取了一系列措施，并取得了良好成效，現總結出來與大家分享。

一、從保教常規著手，夯實管理基礎，促重點工作全面落實。

幼兒園的常規管理直接關系到幼兒園的成長和教師組織一日活動的質量，因此，我園在切實抓好保教常規管理方面，做到常抓不懈。

㈠建立和完善科學合理的幼兒一日活動制度

杜威曾說：“一日生活是幼兒在幼兒園一天的全部經歷，是幼兒生命充實與展現的歷程，是個體在參與、體驗與創造中，利用環境自我更新的歷程”，那么怎樣將《3～6歲兒童學習與發展指南》實施融入一日生活之中？我園的做法是：把“科學安排幼兒一日生活環節”作為保教核心工作，根據不同年齡段幼兒的特點設置不同的生活環節，經過細化落實來引導、支持幼兒的能力發展。

比如，小班幼兒生活環節設計的主要內容側重于生活自理能力的訓練與提升；中班幼兒注重于良好生活習慣的培養；大班則為孩子創造更多的機會，培養其責任感、自信心。堅持以游戲為主要活動形式，體現保教結合的原則，做到正面教育且兼顧個體差異。合理調整幼兒戶外活動時間，每天不少于2小時——晨間活動、花樣器械早操、民族集體舞、戶外體育游戲等，滿足幼兒生長的需要。讓幼兒既能在教育活動中學到知識，又能在戶外活動中強壯體格，更能在區角活動中獲得綜合能力的提高。多年來，我園秉承這一做法，使幼兒在合理的一日活動實施中健康成長。

㈡根據教育局教學常規管理要求抓落實

1.是堅持落實業務學習制度。

利用每周一次的教研活動，對教師分組進行業務學習。根據教育局工作指導要求，重點加大《指南》的解讀，使《指南》的教育理念扎根在每位教師的心中。針對我園教師已出現老齡化趨勢這一現狀，提出不同要求——對中老年教師，我們要求既要在思想觀念上跟上時代節拍，也要在教育行為上不斷加強自我教學實踐的反思，提高分析研究和解決問題的能力；對年輕教師既要熱情幫帶，也要勇于向她們學習對幼教事業的熱愛、對幼教工作的熱情以及敢想敢闖的優良品質，做到取長補短、互促互進。

鼓勵教師向書本學、向有經驗的老師學、吸取網絡精華。園里為教師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》《早期教育》《兒童與健康》等專業雜志，鼓勵教師自主學習。在教師中開展讀書活動，就教育局推薦的閱讀書目撰寫讀書心得，從中獲得扎實的理論基礎和豐富的文化素養。我園還依次開展了“做有尊嚴的幼兒教師”“做幸福的幼兒教師”“做有理想信念的幼兒教師”演講與征文活動。連年來，我園教師在讀書、演講征文活動中屢屢獲獎。在教師中倡導反思型學習，要求教師在備課中反思教學活動，每月撰寫教學反思、教育隨筆，及時提出教學困惑與質疑，在教研組內進行探討。老師們以自己身邊最真實、最有感觸的事例生動地描述并進行深入淺出地分析，真實反映了教師們在教育教學活動中的點點滴滴。近年來，我園教師撰寫的多篇論文在各級各類刊物上發表或在各種比賽中獲獎，對提高教師的業務素質和教學水平起了很大的推動作用。

2.堅持落實“三課兩活動”。

積極執行推門聽課制度。以“推門聽課”為契機還原了最真實的教學課堂，能夠在極其自然的狀態下，發現一些在公開課、示范課中不易發現的問題，督促每一位教師備好每一節課、上好每一堂課，使之形成為常態。

㈢大力實施“青藍工程”

1.實崗教師——穩扎穩打，抓專業素養與各項基本功訓練。

首先，我園有意識地安排思想素質好、業務能力強的教師與新教師配班，讓她們在潛移默化中進步；其次，在“金鑰匙”導師、學科帶頭人的指導引領下，為她們量身定制了一系列的培訓內容。在理論學習方面，幫她們制定《綱要》《指南》及各項政策法規的學習計劃；在基本功方面，要求每周完成一幅畫、兩件折紙、每周彈會一首兒童曲目、進行舞蹈基本功練習等等；在教學上，通過組織她們聽骨干教師示范課、安排跟班學習等形式掌握教學技能。

2.骨干教師——樹立標桿。

充分發揮骨干教師的榜樣示范作用，根據“我縣幼兒園聯盟責任區計劃安排”，加強聯盟園之間的交流、協作、學習、借鑒，堅持資源、成果共享，有效開展了“骨干包園”活動，選派我園骨干教師分別到10個鄉鎮、13所幼兒園傳經送寶，開展《指南》引領下的示范教學活動，進行課堂教學評析、研討、日常管理答疑等活動，得到了鄉鎮幼兒園領導和老師們的歡迎和好評。

二、從園本教研著手，豐富教學活動，促教師素質全面提高。

教研活動是教師專業對話的手段，也是教師提升專業能力的重要平臺。在活動開展前，我們做到了“三定”——即定主題、定時間、定人員，開展“集中培訓”“自學反思”“實踐活動”等多種行之有效的教研活動，在活動開展過程中做到有計劃、有記載、有專題、有總結、有相關的信息報道。在教研活動策劃上關注了四個要點——即明確研討問題、確定教研方式、細化教研流程、思考教研小結。精心的預設和現場的靈活調整確保教研實效穩步提高；組織教師開展“聚焦課堂”“走進新教材”“區角活動之我說”等現場研討活動。由語言組教師編排教材中的律動、歌唱表演，由科學組教師分科目制作課件并進行展評，集體制作教具，資源共享，開展各層次教師的教學研討活動。通過“金鑰匙導師”的示范課、中青年教師的觀摩課、骨干教師掛牌課、實崗匯報課等，促進教師相互學習，形成你追我趕、互研互學的研討氛圍，提高了教師的教學技能，使五大領域的活動更富實效性。

開展崗位培訓活動，進一步提升教師業務能力。我園的做法是：一是加強考核力度，把教師基本素質的考核納入學期考核，每學期對每位教師進行鋼琴彈唱、普通話演講、舞蹈、繪畫、三筆字等方面的考核，突出對班主任的綜合考評，已經形成了互相促進、教師年年有提高的可喜局面；二是積極組織教師外出參觀學習，參加培訓的教師回園后再承擔對本園教師的在崗培訓，進而提高全園的教育教學水平。真正從思想上得到了重視，從能力上得以提高。

三、從特色活動著手，創新活動方式，促保教質量全面提升。

幼兒園特色建設是在新形勢下全面貫徹教育方針、深入實施素質教育、深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化幼兒園管理，豐富幼兒園內涵的重要舉措。因此，我園牢固樹立特色就是質量、特色就是品牌、特色就是發展的思想，走特色強園、特色興園之路，走個性化、特色化的發展之路，開展具有班級特色的環境創設活動，充分調動教師的積極性。活動中，我們從幼兒身心特點出發，圍繞班級特色文化、主題教育內容、季節特征等創設了相應的主題墻、家園欄、各種區角等富有特色的班級環境，不僅給幼兒提供展示作品的機會，也成為了實施本班課程計劃的手段之一，使幼兒在接受主題教育的過程中與環境發生積極的互動，獲得豐富而有益的體驗，幼兒的個性也能得到充分的凸顯和張揚。同時，教師們通過看、聽、議、評，相互學習，取長補短，提升了教師在主題課程實施過程中開展特色教學和利用環境的能力，促進了教師的專業化成長。

1.為幼兒提供展現自我、提高語言表達能力的舞臺，開展全員講故事比賽。

孩子們清晰流暢地講述著一個個充滿童趣和創意的小故事，小選手們講得起勁兒，小聽眾們聽得入迷，這樣的活動為膽小而不敢說話的孩子提供了鍛煉的機會，也讓大膽自信、勇于表現的孩子擁有更多展示自我的舞臺。幼兒的口語表達能力和朗誦水平都得到了提高，同時，在選擇故事、演繹故事的過程中，故事中蘊含的道理也對幼兒的成長起到了潛移默化的教育作用。

2.溫馨的親子閱讀活動“書香浸潤童年，閱讀點亮人生”，體現早期閱讀特色。

每周四下午16∶40～17∶20，我園輪流在各班舉辦親子閱讀活動?；顒又?，孩子坐在家長的懷抱里，和家長共讀一本書——有的在和家長一起進行經典誦讀；有的在細心聽家長講故事、念童謠；有的在和家長共同分享、討論。家長輕聲的言語和深情的眼神不但提高了孩子的傾聽能力和語言理解能力，還增進了家長和孩子的情感交流，讓孩子從小愛上閱讀、愛上書籍，讓孩子在閱讀中享受快樂。

四、從家園共育著手，形成聯動機制，促保教管理健康發展。

幼兒園和家庭常被喻為車子的兩個輪子。古人曰：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰?！睂τ谟變旱某砷L發展來說，兩者都是必不可少的。教育好幼兒既是幼兒園的任務，也是家庭的責任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于家園的聯系是否緊密。因此，我園努力做好家長工作，爭取家長的密切配合，促進保教質量的有效提高。

首先，我們每學期開園初分班召開家長會，從教育理念上進行溝通——向家長宣傳《指南》及家教知識，讓家長了解幼兒園課程和家園配合要求，做到家園同步；辦好家園專欄，各班根據主題活動及時更換家園聯系欄內容，提高家園欄的質量，做到內容豐富、有創意、有較強的指導價值，做好家訪工作。其次，要求教師每學期對每個幼兒至少做1次家訪（或電訪），并及時把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達成的共識，做好詳細記錄，作為學期末考核的佐證材料；利用通訊工具進行宣傳，充分利用班級QQ群、校訊通平臺，向家長傳授先進的教育理念，讓家長更好地了解幼兒在園情況，并適時地組織話題討論。再次，定期、不定期開展家長半日開放活動，比如：親子游戲活動、慶六一活動、元旦家庭聯誼會、幼兒繪畫展等等，邀請家長來園參與幼兒活動，直觀展示幼兒在園的生活和學習。

一個孩子就是一份責任，一個家長就是一份信任。通過堅持不懈地努力，促使我園的保教工作質量正在穩步提高，辦園品質不斷提升。面對成長之旅，我們始終以“兒童本位”的課程發展觀為核心。盡管途中美好與艱辛并存，但我們會堅定地致力于幼兒園保教工作質量的不斷提升，讓每個孩子都能象一顆蒲公英的種子，在灑滿陽光的藍天下輕舞飛揚。