“四步走”讓賞識落到實處

婷學習很刻苦，可無論她怎么努力，成績總是提不高，甚至不升反降。她很苦惱，在周記中寫道：我天生不是一塊學習的料，我對學習越來越沒有信心，我是不是該安靜地離開？

思考良久，我決定分四步走，幫婷找到自信。

第一步：消除顧慮。婷的苦惱，我看在眼里，急在心頭，但先要打消她的顧慮。我對她說：“雖然分數原地踏步，可你的努力并沒有白費，你的底子在潛滋暗長，到一定程度后一定會一鳴驚人。學習是慢功夫，你千萬不能放棄，也不要學“挖井人”，今天在這兒挖幾下，明天在那兒挖幾下，其結果只能是半途而廢。”

第二步：技術支持。經過幾次溝通后，婷的內心像微風掠過的小池塘泛起了漣漪。我和她一起分析考試失分的原因，認真地聽她對考題的分析，這才發現很多題目都是婷會做的。其實她的思維并不混亂，只是書面表達能力較弱。我調侃著說：“你是‘茶壺里煮餃子，心里有就是倒不出’。要是考試只憑嘴說，不用寫在卷面上那該多好啊，你一定能考一百分。”婷笑了。

找到失分原因后，我給她出謀劃策，輔以學習技術上的支持。在她的作業本上，我寫道：“婷，不要貪多求全，一口是吃不成胖子的。學習嘛，慢慢來，別慌張。做題前，認真地理清思路，先在心里打好‘腹稿’，然后再試著把過程書寫完整，一遍不行兩遍，要不厭其煩，直到自己滿意為止。只要這樣堅持下去，肯定會有所收獲！”

第三步：體驗成功。為了讓剛剛燃起的火苗在婷的內心產生燎原之勢，我決定讓她盡快嘗到成功的滋味。我把婷問過的題、做過的題進行組合，再搭配一些基礎題，擬定了幾套試卷，組織學生進行小測試。結果可想而知，婷終于“嶄露頭角”。經過幾次測試，婷躋身到了班級前列。我在班上表揚道：“婷的進步有目共睹，我們是不是應該把掌聲送給她？”在熱烈的掌聲中，婷激動得兩頰緋紅。

第四步：鼓勵跟進。婷有了學習的熱情和愿望，我趁熱打鐵，使了一個“小花招”，聘請婷為學習小輔導員——我不在的時候，如果學生有難題可以向婷請教，婷有問必答，直到講清楚為止；倘若婷也不會，就再來問我，我們共同探究。小輔導員的頭銜一戴上，婷忙了起來，學習的熱情也高漲了。慢慢地，婷從學習的陰影中走了出來。

賞識教育不但要“賞”，還要“識”。“賞”只是欣賞，只是旁觀者的點贊，除了點贊，賞識更需要提供發揮的平臺，更需要“技術跟進”，只有這樣，賞識才能發揮最大作用。

（作者單位：河南省襄城縣十里鋪鎮初級中學）