試論教育游戲和小學數學的融合途徑

江西省贛州市寧都縣黃陂中心小學 廖小彬

試論教育游戲和小學數學的融合途徑

江西省贛州市寧都縣黃陂中心小學 廖小彬

數學是小學教育中的重要組成部分。但因復雜的數字關系使多數學生對數學學習興趣不高，再加上教師受傳統應試教育影響，教學模式單一枯燥，長期以往降低課堂效率。相關研究結果顯示，游戲和數學有著緊密聯系，但如何將二者相融合是值得探究的問題。本文則從角色扮演類、益智類、動作類等游戲分析其與小學數學知識融合，望給數學教師提供教學參考。

小學數學；教育游戲；融合

當前很多教師和家長都對游戲產生一種傳統誤解，即認為游戲是耽誤學習的玩樂。實際上游戲在某種程度上也是建立在數學思想上的考察方式，許多益智數字游戲、算術故事、魔方、幾何謎題等能有效開發學生思維，也能讓學生在學習中獲得快樂，從而喜歡上數學，愿意全身心投入到數學學習中。可以說教育游戲與小學數學之間的相互統一、相互滲透的關系能成為推動數學學科發展的最大動力。

一、角色扮演類游戲與小學數學融合

角色扮演類游戲即在一個可以無限想象的空間讓玩家扮演角色，前提是必須遵循固定線路和遵守游戲規則。其中也可以模擬現實生活場景，但無論什么情景都要求玩家能理解。對于小學數學來說，數學知識在生活中隨處可見，如果能將數學知識創設成游戲情境，讓學生在游戲中掌握數學知識并有效運用，提高數學教學效果。例如某小學數學教師在講解“元、角、分”一課時，就挑選學生分別扮演顧客和超市收銀員兩個角色。教師提前將情境中要運用的道具準備好。扮演顧客的學生開始挑選東西，把收款小組學生安排在不同出口，等排隊付款的學生付完款后由排頭的學生當超市收銀員，來回循環，活動結束后學生一起討論剛才角色扮演中存在的問題。再例如某數學教師在講解“長方形和正方形面積”一課時，就設計城市設計規劃大環境，自己扮演市長，讓學生按照“市長”的要求分別設計指定公園、住宅區、道路、商業區面積。之后將學生分為若干小組，要求每個小組合作完成一幅由正方形和長方形組成的簡易城市規劃圖。其中有的學生負責公園、有的則負責社區或城市道路。完成后再分別計算出公園、商業區和住宅區的面積，最后匯總討論，看看哪一組學生的設計符合“市長”要求，同時也評選出設計最美觀且科學合理的小組。學生在這個過程中也充分掌握了數學知識，激發了學習興趣。

二、益智類游戲與小學數學融合

益智類是最早出現也是最常見的游戲類型，除了有精彩的聲音和光學效果，更重要是玩家在游戲中開拓思維，根據玩家的邏輯思維完成游戲任務。一般益智類游戲需要玩家有較強的耐心和恒心，整個過程就是在不斷思考，不斷摸索，跟隨自己的判斷結果決定下一步如何走。所以益智類游戲和數學十分注重思考、邏輯判斷能力，許多數學知識都隱藏在游戲關卡中，只有將二者結合才能順利過關。例如，連連看是當前男女老少都喜歡玩的大眾網絡游戲，08年推出一款和數學知識結合的益智類連連看，初期測評階段就受到許多好評。甚至許多家長都樂意讓孩子玩，因為游戲中涵蓋了數學知識，學生在玩的過程中要將相同數字或算法相同的數字相連接，只要不少于3根直線就可直接消除兩組數字，玩家玩的時候也會感覺到挑戰性，更在游戲中學習了數學知識。此外，數學連連看為了方便各個年級的學生都能參與其中，還設置了初級、中級、高級、挑戰級四個等級。每個關卡難易程度不同，只要在規定時間內消除所有數字就能積分，以此類推到最高關卡，積分越高，等級越高，一定程度調動了玩家的參與性。

三、動作類游戲與數學教學融合

動作類游戲一直有較高的點擊率，因為游戲本身十分流暢且場面壯大，常常以對戰型為主。此類游戲能讓玩家快速融入游戲并通過攻擊、前進、跳躍、后退等動作獲得快感，同時也考驗玩家的記憶力和反應。動作類游戲和數學結合在當前數學教育游戲中占據較大比例，游戲中會將數學知識作為游戲內容或游戲工具，也將數學知識融入其中。例如，國外某游戲教育網站就按照不同學科為各個年齡段的學生設置了相關角色可愛、制作精美、耐玩性強的小游戲。網站分別由教師資源、數學游戲、父母、兒童中心、娛樂廣場、考試工作者等板塊組成。其中數學游戲多為flash類游戲，基本上都和數學知識有著緊密聯系。具體玩法為，玩家運用鍵盤上的左右方向鍵對小魚的前進、后退動作進行控制，過程中按上方向鍵能讓小魚飛到空中。同時界面中有可供選擇的數字，小魚要拿到正確的數字并將其放入算式中才算成功，玩家在規定時間內完成三次才能通關。數學算式是這款游戲的關卡，有一定的刺激性，同時與數學知識結合更達到了寓教于樂的目的。

總之，新課程改革下的小學數學十分注重學生在學習中的主體感受，要求教師打破傳統填鴨式教學模式，積極和學生開展教學互動，提高教學效果。教育游戲在小學數學教育中能起到拓展數學知識、鍛煉學生邏輯思維能力的作用。當然游戲設置也要結合學生實際情況，運用角色扮演類、益智類、動作類等與數學知識較好融合的游戲，提高學生學習數學興趣，真正實現寓教于樂的教育目的。

[1]張傳春.針對教育游戲與小學數學融合途徑的探索[J].數學學習與研究，2015（4）：131.

[2]李偉.構建歡樂的課堂——試論教育游戲在小學數學中的運用[J].文理導航旬刊，2015（12）：22.

[3]范永春.探索教育游戲與小學數學的融合途徑[J].長春教育學院學報，2015（22）：157.