小學數學教學中情境創設的誤區與思考

江西省贛州經濟技術開發區潭口鎮中心小學 蘭 閩

小學數學教學中情境創設的誤區與思考

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隨著教育的不斷改革，教師們在教學之中越來越重視學生的學習過程，重視學生學習過程的體驗，而情境教學形式便是教師為了達到教學目標，以教學內容和學生的實際為出發點，設計出富有情感色彩的具體場景或氛圍。而在目前的小學數學教學中創設的教學情境，有些教師理解的較為片面，過于重視課堂表面的活躍，卻失去了原本情境教學的意義。因此，教師在設計教學情境之時，一定要遵循設計的原則，為學生設計出具有吸引力、數學聯系強、具有數學發展空間的情境，這樣才可以逐漸達到情境教學的目的。本文筆者分析了目前小學數學教學中情境創設的誤區，也提出了一些應對的策略，期望對于小學數學的情境教學能有所幫助。

小學數學教學；情境創設；誤區；對策

《數學課程標準》曾指出過：在數學教學之中，要最大限度地貼近學生的實際生活和生活環境，要從學生已經擁有的知識為出發點，為學生設計出形象有趣、有利于學生自主學習、合作交流的問題情境。尤其是小學數學教學階段，是學生初次接觸數學的階段，對數學科目的印象和興趣特別重要，教師要挑選好合理的數學素材，給學生設計一個適合小學生發展的情境，這是教師較為重要的教學任務。但是在目前的小學數學教學之中，由于一些客觀原因，情境教學的方向卻偏離了，失去了原有的情境教學意義。

一、目前小學數學教學中情境創設的誤區分析

1.過于重視情境的外在設計

目前許多小學數學教師在設計情境教學環節時，總是想要勾起學生的興致，所以設計的內容華麗，但卻不實，沒有真實的內容，這樣學生只是單純的玩耍，沒有任何的教學意義。

2.不符合學生的邏輯思維能力

小學生年齡小，其思維能力還比較弱，但是在目前的情境設計中有些教師沒有考慮學生的認知水平，以成人化的角度設計情境，導致小學生理解不了為什么要這樣做，自然這樣的設計是失敗的，學生是不感興趣的，學生理解不了其意義，便不會身心投入教師設計的情境中學習。

3.與生活常識不符合

小學生的認知世界較小，他們對于自己認定的事情便很難質疑，但是教師在設計教學情境時卻沒有重視這一點，喜歡隨意進行設計。比如有一個教師在教學“加法運算”時，創設了一個動物賽跑的比賽情境，小兔子跑了10米，小狐貍跑了8米，小狗跑了7米，請問相加起來它們總共跑了多少米？很多學生不同意教師這樣的設計，認為小狗跑的最快，應該小狗第一。雖然這只是虛設的情境，但是“虛擬”不等于“虛假”，虛擬的情境也應該符合起碼的生活邏輯。因此教師在設計情境時一定要注意這一點。

二、創設良好教學情境對策的分析

通過上文這些問題，教師們在進行創設教學情境時，必須要從小學生的角度出發考慮問題。如果創設出的情境無法引導學生學習、解決問題，不能促使學生全面發展，甚至是虛假的情境，這些都必須要擯棄。因此，筆者闡述了幾種教學情境應具備的內容。

1.從外在吸引到內在吸引

隨著年級的增高，年齡的增大，教師就不宜再采用直觀形象外化的教學手段使學生達到預期的學習目標，而應提升情境創設的層面，要側重于有助于學生持續發展的情境創設，如學會自主探究，學會合作交流，學會深層挖掘教材的情境創設，盡量用數學自身的魅力去征服學生，注重內心的體驗和情感的滿足，從內化角度觸動其自身的學習動力。因此，在創設情境的角度上，應變“外在吸引”為“內在吸引”，把學生對外在學習的興趣轉移到數學問題本身上。

2.要具有數學的實質

學生年齡小，認知能力弱，且生活經歷和學習經驗較少，教師在創設情境之時，要從學生已有的知識和經歷出發，給學生創設出具有實質內容，有趣味的教學情景，要引導學生從感性認知到理性認知，這樣不僅可以豐富學生的學習過程，還可以引導學生感受到學習數學的價值和趣味，使學生樂于在教師創設的情境中進行探究、觀察、分析和交流，進而再透徹地理解數學知識點，并有運用數學知識解決問題的意識。

3.要具有真實性

真實的情境有利于培養學生的觀察、思維和應用能力，有利于學生在真實的環境中培養真實的情感和態度。因此，我們在教學中注意創設與學生的生活實際相聯系的教學情境，讓學生體驗到學習的樂趣，積極主動地去探索并解決問題。有些情境內容不符合生活實際中的基本事實，但有些教師為了創設情境而隨意杜撰出來。

綜上所述，小學數學教學中情境教學不可避免會存在一些誤區，但是只要教師在教學之中善于總結、分析和反思，便可以逐漸設計出具有吸引力、實質性、真實性的情境內容，便可以引導學生在情境中盡情地探究知識，發展自身的思考、合作、交流的自主學習模式，使學生的數學素養得到整體的發展。同時，數學教師還要不斷探索設計新穎的教學情境，引導學生將學習的動力內化為學習的內驅力，使學生的學習能力得到不斷的發展。

[1]孔維程.小學數學教學情境課堂的創設方法的探討[J].教育教學論壇，2014（39）.

[2]董興紀.小學數學有效課堂教學情境創設方法探討[J].教育教學論壇，2013（07）.