培養(yǎng)教師成就感的四個(gè)要點(diǎn)

■程顯龍

培養(yǎng)教師成就感的四個(gè)要點(diǎn)

■程顯龍

對(duì)成就感的渴望可以說(shuō)是人與生俱來(lái)的，這甚至可以看做是一項(xiàng)基本“生理需求”，作為校長(zhǎng)，一定要懂得如何去滿足教師的這種需求，要懂得如何給教師以成就感。那么，校長(zhǎng)怎樣才能滿足教師的成就感呢？

增強(qiáng)教師的自信心

人有了自信未必能夠成功，但若沒(méi)有自信就一定不會(huì)取得成功，自信心可以說(shuō)是獲得成就感的基礎(chǔ)。我們不能去奢望一個(gè)終日唉聲嘆氣、縮頭縮腦、缺乏自信的教師會(huì)有成就感。通用電氣CEO韋爾奇曾告誡他的員工：“如果GE不能讓你改變窩囊的感覺(jué)，你就應(yīng)該另謀高就。”同樣的道理，如果校長(zhǎng)能夠經(jīng)常通過(guò)言行向教師灌輸“你很行！你是最棒的！”這樣一種意識(shí)。他們就可以重新認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，發(fā)揮潛能，就能做得很好。對(duì)于教師的失敗，盡量不要打擊，要給他們改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓教師在失敗中學(xué)習(xí)，在不斷的成長(zhǎng)中樹(shù)立信心。只有樹(shù)立了真正的自信，才能為取得相應(yīng)的成就打下心理基礎(chǔ)。

為每位教師提供合適的發(fā)展機(jī)會(huì)

在現(xiàn)實(shí)工作實(shí)踐中，校長(zhǎng)大多都有非常強(qiáng)烈的控制欲和表現(xiàn)欲。他們總是希望自己的教師能多做貢獻(xiàn)，而另一方面，他們又對(duì)教師缺乏必要的信任，更為要命的是，學(xué)校管理凡事校長(zhǎng)都要親歷親為，結(jié)果弄得教師威信掃地、無(wú)所適從、熱情盡失。需求是工作的動(dòng)力和引擎。教師希望通過(guò)工作獲得肯定，因此校長(zhǎng)不要吝嗇于為教師提供發(fā)展機(jī)會(huì)。首先校長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)來(lái)挖掘教師的潛力，這既能調(diào)動(dòng)教師積極性，同時(shí)也能進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。其次在中層干部的選拔上應(yīng)該給一線教師更多的機(jī)會(huì)，內(nèi)部培養(yǎng)選拔為主，這樣能使教師充滿期待的投入到工作中，自然也會(huì)更加努力。

要給教師提問(wèn)題，不要給他們答案

一般校長(zhǎng)的習(xí)慣是，當(dāng)教師找他匯報(bào)工作或請(qǐng)示問(wèn)題時(shí)，校長(zhǎng)總是喜歡教教師要如何做，而從不聽(tīng)他們的意見(jiàn)，也不啟發(fā)教師主動(dòng)思考問(wèn)題。以為教師只要照著自己說(shuō)的去做就好了。殊不知，這是一種極其愚蠢的效率極低的領(lǐng)導(dǎo)方法，由此會(huì)產(chǎn)生非常多的負(fù)面效應(yīng)。其一，助長(zhǎng)了教師不動(dòng)腦筋不負(fù)責(zé)任的壞習(xí)慣，致使你的干部教師越來(lái)越無(wú)能，校長(zhǎng)越來(lái)越累；其二，干部教師是決策的執(zhí)行者，往往是他們最了解情況，他們最有發(fā)言權(quán)。如果校長(zhǎng)一味主觀發(fā)號(hào)施令，可能會(huì)做出錯(cuò)誤的決策；其三，許多干部和教師往往通過(guò)請(qǐng)示匯報(bào)來(lái)推卸責(zé)任。

提供良好工作環(huán)境，讓學(xué)校“教師至上”

市場(chǎng)有個(gè)說(shuō)法叫做“顧客至上”。但美國(guó)羅氏旅游公司的老板森布魯斯先生卻以“員工第一”的營(yíng)銷之道，在短短15個(gè)春秋內(nèi)把費(fèi)城地區(qū)的一家小旅社發(fā)展成為年?duì)I業(yè)額達(dá)15億美元的世界三大旅游公司之一。羅氏經(jīng)營(yíng)的高招就在于：別人盡力討好顧客，他則把重心放在公司雇員身上，做到“員工第一”。因?yàn)楣臼袌?chǎng)行為的全部過(guò)程自始至終都體現(xiàn)著員工參與的主導(dǎo)作用。把員工放在首位的可以激發(fā)雇員的忠心和進(jìn)取心，給大家營(yíng)造出一個(gè)快樂(lè)舒心的工作環(huán)境，進(jìn)而取得最佳的工作業(yè)績(jī)。同樣道理在學(xué)校管理中，要想實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)質(zhì)與高效，校長(zhǎng)就必須要做到“教師第一”，要關(guān)注不同層面教師發(fā)展的合理需求，為其提供相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)，使教師的視野由本職工作拓展到多個(gè)崗位或更高崗位。這樣教師的專業(yè)沖動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生，教師工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和凝聚力都會(huì)隨之而來(lái)。當(dāng)教師沿著生涯規(guī)劃的路徑一步一步實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)時(shí)，那種成就感是不言而喻的。