讓數(shù)學(xué)教學(xué)根植于生活的土壤

江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué) 程秀梅

讓數(shù)學(xué)教學(xué)根植于生活的土壤

江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué) 程秀梅

生活教育理論是陶行知教育思想的主體與精華，“教學(xué)做合一”是生活教育理論的方法論，“教學(xué)是做一件事，不是三件事”，可是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中往往把這三者割裂開(kāi)。孩子的天性是活潑的，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該正視孩子的需求，發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓數(shù)學(xué)教學(xué)根植于生活土壤，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。

一、讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)

對(duì)于大部分孩子來(lái)講，數(shù)學(xué)就是無(wú)盡的運(yùn)算，枯燥、乏味，不僅沒(méi)有趣，而且很難。真實(shí)的數(shù)學(xué)是怎樣的？當(dāng)然不是學(xué)生想象的那樣。華羅庚教授曾說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”數(shù)學(xué)與我們的生活是息息相關(guān)的，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的。作為一名數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如學(xué)習(xí)了“一一間隔排列”可以帶領(lǐng)學(xué)生看一看學(xué)校的柵欄，教室走廊上的柱子，門口的盆花，觀察一下它們是怎樣一一間隔排列的；學(xué)習(xí)過(guò)“簡(jiǎn)單的周期”以后，讓學(xué)生找一找生活中的周期現(xiàn)象。從日出日落，月圓月缺到春夏秋冬四季的交替，自然現(xiàn)象的變更是周期現(xiàn)象；從周一到周日的循環(huán)是周期現(xiàn)象；我們中國(guó)的十二生肖是周期現(xiàn)象；就連美麗的花布，漂亮的剪紙上的花紋的出現(xiàn)也是按周期出現(xiàn)的；……