發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

江西省贛州市贛縣儲潭中心小學(xué) 賴?yán)蚶?/p>

發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

江西省贛州市贛縣儲潭中心小學(xué) 賴?yán)蚶?/p>

近些年，隨著多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用到了各個領(lǐng)域的工作之中，也逐漸延伸到了教育之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入多媒體教學(xué)手段，不僅可以使課堂教學(xué)變得豐富、有趣味，還可以培養(yǎng)學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，如果教師再對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，便可以使學(xué)生具有較強的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文筆者分析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，期望對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能有所幫助。

多媒體教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；發(fā)揮優(yōu)勢

近些年，多媒體教學(xué)手段普遍應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，受到了廣大師生的喜愛。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)之時，必須掌握好多媒體運用的頻率，要按照所講知識來決定是否運用多媒體設(shè)備，切不可以出現(xiàn)每節(jié)課都運用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，這樣很容易出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，達(dá)到相反的效果。因此，教師要科學(xué)、合理地運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣多媒體教學(xué)的優(yōu)勢才可以發(fā)揮得淋漓盡致，才可以實現(xiàn)教師的高效化教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢分析

1.使抽象數(shù)學(xué)定義生動化

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)的時期，其中定義教學(xué)所占的比例較大，具有奠定基礎(chǔ)的作用，學(xué)生只有掌握好定義之后，才能夠順利地學(xué)習(xí)其他知識，提高學(xué)習(xí)效率。而對于小學(xué)階段的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)定義是一個較為抽象且無趣的學(xué)習(xí)過程，如果教師能夠融入多媒體教學(xué)，不僅可以將抽象的數(shù)學(xué)定義具體展示給學(xué)生，還可以使課堂教學(xué)充滿樂趣。這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的，教師要充分利用好多媒體技術(shù)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計出合理的數(shù)學(xué)課件，使學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)定義。

2.增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣

多媒體信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不單只有制作課件一個優(yōu)勢，最主要的是體現(xiàn)在教學(xué)氛圍的樂趣上，只有教學(xué)氛圍活躍起來，學(xué)生才會不斷增加學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中，才可以真正地掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而靈活運用知識。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過于重視學(xué)生的成績，總是利用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并未重視學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，且學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體性也未被真實尊重。而多媒體信息技術(shù)運用到教學(xué)之中，不僅使教學(xué)氛圍活躍起來，最關(guān)鍵是學(xué)生從中找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，這樣學(xué)生才可以保持較高的學(xué)習(xí)熱情去學(xué)習(xí)，這種學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠持久，學(xué)習(xí)效果才會顯著。

二、如何發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.巧用多媒體的直觀性，設(shè)置數(shù)學(xué)情境

新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師們越來越重視運用數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入新知，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入到新知的學(xué)習(xí)中，有較為顯著的教學(xué)效果。對此，如果教師在教學(xué)之中，可以利用好多媒體教學(xué)設(shè)備的圖片或者視頻的功能，便可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才可以快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，成為具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者，才能夠?qū)⒈粍訉W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為滿足自身學(xué)習(xí)需要的主動探究行為。因此，教師在運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境之前，要全面了解每個學(xué)生的興趣，設(shè)計出能夠滿足每個學(xué)生興趣的情境，促使學(xué)生快速且牢固地掌握知識。

2.巧用多媒體的生動性，使數(shù)學(xué)知識具有生動性

數(shù)學(xué)科目有太多的符號和數(shù)字，如果運用以往的教學(xué)模式，會使整個數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉，只有教師的講課聲，卻聽不到學(xué)生的提問、回答以及笑聲，這樣的課堂學(xué)習(xí)會讓學(xué)生不想?yún)⑴c，自然無法完成教學(xué)目標(biāo)。而多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，將原本靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)的呈現(xiàn)方式，可以實現(xiàn)學(xué)生直觀學(xué)習(xí)知識、了解知識的愿望，使學(xué)生對知識的印象較為深刻，掌握速度較快。所以，教師在運用多媒體制作課件之時，要全面結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，巧用多媒體的多種功能進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對知識能夠有一個全面的了解，進(jìn)而從全面縮小到每個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生透徹地掌握知識。在此過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實的情境中發(fā)揮好自身的想象力，深層次地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如在學(xué)習(xí)“時、分、秒”時，教師就可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，利用多媒體課件將時鐘的全貌展示出來，包含時針、分針、秒針、大格、小格等，讓學(xué)生從整體上對時鐘有一個簡單的認(rèn)識。隨后，教師利用多媒體演示分針、時針及秒針轉(zhuǎn)動時，整個時鐘的變化，并分層次將時與分、分與秒之間的關(guān)系演示出來，讓學(xué)生深刻了解并掌握，完成教學(xué)。在此種教學(xué)方式中，不僅提升了教學(xué)的生動性，而且將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，提升教學(xué)的有效性。

綜上所述，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，要善于挖掘多媒體的教學(xué)優(yōu)勢和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，這樣設(shè)計出來的教學(xué)內(nèi)容才可以使學(xué)生高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師要注意合理運用多媒體輔助教學(xué)手段，切勿出現(xiàn)過渡使用的現(xiàn)象。

[1]徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2014（24）.

[2]李建祥.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2014（02）.