追求有效教學，提升數學課堂效率
——關于小學數學課堂有效教學的幾點思考

江蘇省濱?？h陳濤鎮漁洼小學 陸朗明

追求有效教學，提升數學課堂效率
——關于小學數學課堂有效教學的幾點思考

江蘇省濱?？h陳濤鎮漁洼小學 陸朗明

眾所周知，課堂教學是深化課程改革、落實素質教育的主渠道。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂教學”是我們教師永恒的追求。就數學來說，有效課堂教學涉及很多因素，什么是有效教學？怎樣的課堂才是有效教學？結合多年的教學實踐，筆者談談自己的一些體會：

一、優化教學過程，培養學生學習興趣

課堂教學是學生在校期間學習知識的主要陣地。由于小學的科目比原來多了一門英語，加之五天的工作日，每堂課的時間減少和每門課程總學時減少，確實給教師的教學帶來很大的麻煩，給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰。因為減時不減量，對教師來說，最迫切的問題就是優化教學過程，提高課堂教學質量，才能在有限的時間里出色地完成教學任務。

在教學中，我們可從激發學生獲得成功的欲望入手，通過引發性的談話，創設情境、設置懸念，調動學生的自我表現意識。我們要統領教材，精心設計每節課，要使每節課形象、生動，激發學生的思維火花和求知欲望，并使同學們認識到數學在生活中的重要地位和作用。如教學“年、月、日”，我通過“年、月、日，同學們平時聽說過嗎？老師有幾個問題不明白，誰能從這張月歷上給我一個正確的答案呢？”的談話引入新課，然后出示月歷和思考題：一年有幾個月？每個月的天數是一樣的嗎？有幾種情況？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？哪個月是28天？這一年一共有多少天？每年都是365天嗎？（出示閏年月歷）這一年有多少天？根據一年的不同天數，年可分為平年和閏年，怎么判斷哪一年是平年？哪一年是閏年呢？為什么四年中就有一個閏年呢？讓學生眼看、腦想、手算，通過獨立思考后獲取知識，感到成功的喜悅。根據教學內容，選擇適當的教法，使學生愿學、愛學，才能在較短的時間內掌握所學知識。

我們在開展教學活動的過程中，還要掌握學生的年齡特點，如可采用講故事，猜謎等活動進行課堂的導入，在課堂教學過程中，根據需要穿插游戲活動，使學生參與其中，讓學生在做中學，學中做。如教學雞兔問題時，讓部分學生站著當雞（2只腳），部分學生彎下腰當兔（手和腳合起來4只腳），非常直觀形象；又如，教學植樹問題時，我讓學生根據教室四方的特征，學生當樹，沿著教室四周墻壁站一站，不也很直觀嗎？我們要以新穎、奇特的教學設計有效地集中學生的注意力，使學生在新奇有趣的活動中萌發對知識的要求，達到優化課堂教學的目的。

二、精心設計討論情境，培養學生質疑能力

讓學生提出問題，并不是隨心所欲，必須要創設必要的情景，才有可能達到預定的目的。課堂教學中尤其如此，情景創設可以多種多樣。練習是學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段，也是培養學生質疑意識和質疑能力的基本途徑。因此，練習的設計要有層次性、梯度感，應注意設計具有拓展性、開放性。操作性的練習，使學生在掌握知識，形成技能的基礎上，有利于學生靈活運用所學知識多角度思考，不僅發散了思維，還更好地培養了學生獨特思考問題的方法，培養了創新能力。例如，在教學“直線、射線、線段”這一節時，有一位同學質疑：直線和射線，誰更長？我沒有簡單地對這個問題作答，而是把問題拋給了學生，讓他們去討論，去爭辯。在爭論的過程中，學生已經將知識點消化，將疑難解決，更可貴的是，在這一過程中，學生的求異思維得到了極大的發展。通過開放性討論，使學生既鞏固了知識，發展了思維，而且激發了創新意識和創新能力。

三、數學無處不在，用數學知識解決生活問題

生活是數學的源泉，生活中更是充滿著數學問題。善于捕捉生活現象，溝通數學知識與生活實際的聯系，把生活中的問題逐步抽象成為數學問題，是激發學生學習興趣，并使之產生學習需要的有效方法。在教學中，我們要善于從學生的生活中抽象數學問題，從學生的已有生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現給學生，使學生感受到數學與生活的聯系——數學無處不在，生活處處有數學。

如：在教學兩位數乘法后，安排這樣一個數學問題，學校組織師生去公園游玩，老師28人，小朋友150人。公園門口寫著：門票成人每人30元，學生每人15元，團體30人以上每人20元。請同學們設計一種你認為最好的購票方案。對這個問題，不同的學生有不同的設計方案：

1.全買團體票：（28+150）×20=3560元

2.不買團體票：28×30+150×15=3090元

3.一部分買團體票，一部分不買：（28+2）×20+（150-2）×15=2820元

通過不同方案的比較，培養學生應用數學知識理財的意識?？梢姡瑪祵W即生活，只有將學生引到生活中去，切實地感受數學的價值，才能使他們真正地理解數學，從而更加熱愛生活、熱愛數學。

總之，一堂精彩的課離不開有效的師生、生生互動。有效的互動不僅可以使教學過程具體、豐富而充實，而且可以使教學過程充滿活力和靈動，充滿智慧和創造。只要我們充分調動學生學習的積極性、主動性，每一個學生都參與進來，讓學生在輕松愉快的教學環境中，思維得以飛揚，靈感得到激發，使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。我堅信一個充滿生命活力的課堂會讓學生學得更快、更輕松，我們也會更快樂、更欣慰！