生活情境在小學數學教學中的運用初探

江蘇省建湖縣開發區小學 孫 霞

生活情境在小學數學教學中的運用初探

江蘇省建湖縣開發區小學 孫 霞

數學來源于生活，生活體現著數學，二者息息相關，相輔相成。《新課標數學課程標準》中要求小學數學課堂的教學要與實際生活相聯系，讓學生能夠從社會經驗中學習數學并且從更深的層次理解數學，培養學生的應用數學知識解決實際問題的能力。所以，在小學數學的教學過程中應用生活情境教學法是實現生活和數學聯系的重要教學方式。

一、生活情境導入，激發興趣

不管是哪一學科，課前的教學導入都是實現高效課堂的基礎，就像是演唱歌曲前的前奏，旋律優美動聽的前奏更能吸引人傾聽歌曲的興趣，一堂高效有趣的課堂也是一樣，生動形象的課前導入可以更好地吸引學生的興趣，使學生全身心的投入課堂，進行數學內容的學習和數學知識的理解。所以，為了更好地實現《新課標數學課程標準》的教學要求，實現小學數學課堂的有效性教學，教師在課前導入的部分要提高重視程度。教師可以采用生活情境導入的方法進行教學，將充滿著數學問題和數學情景的日常生活代入到數學課程中，讓原本枯燥無聊的數學課堂因為有著熟悉的生活情境而變得有趣、生動，從而激發學生學習數學的熱情，使學生不再厭煩數學，對數學的認知有所改觀。

數學課堂的教學是為了讓學生可以更好地解決生活中的問題，而利用生活情境導入，可以將數學與生活緊密相連，這樣在數學的課堂教學中就不會脫離實際，不會造成學生只會“紙上談兵”的學習現象。……