趣味化教學(xué)，讓學(xué)生輕舞飛揚(yáng)

江蘇省灌云縣下車中心小學(xué) 曹 飛

趣味化教學(xué)，讓學(xué)生輕舞飛揚(yáng)

江蘇省灌云縣下車中心小學(xué) 曹 飛

烏申斯基曾說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探究真理的欲望。”學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生深入探究所學(xué)知識(shí)內(nèi)容與獲得學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)烈愿望，它是學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的直接體現(xiàn)。因此，創(chuàng)設(shè)趣味課堂成為當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的努力方向，在具體的教學(xué)中，教師需要研讀教材，充分挖掘教材中的“趣”點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)媒介，積極給學(xué)生創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；趣味性；策略探究

小學(xué)生正處于心智發(fā)展還未成熟的年紀(jì)，不論是從學(xué)習(xí)耐性、學(xué)習(xí)專注力,還是學(xué)習(xí)主動(dòng)程度來看都還有所欠缺，再加上數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科比較難以掌握，在這種情況下，如若教學(xué)課堂形式過于單一、學(xué)習(xí)過程過于枯燥無聊，就很容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。所以教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，一定要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過新穎的教學(xué)手法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的真正魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、營造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍能快速有效地把學(xué)生帶入到課堂中，使學(xué)生踴躍參與課堂實(shí)踐，讓學(xué)生積極思考，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師在教學(xué)的過程中要努力創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。首先，教師在教學(xué)的過程中要有熱情，要有感情地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，通過自身的激情來感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師在教學(xué)的過程中，要積極主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，深入學(xué)生中，把自己和學(xué)生放在同等位置上，與學(xué)生交朋友，建立感情基礎(chǔ)，讓小學(xué)生感受到教師的關(guān)心和溫暖，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。再次，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要結(jié)合生活實(shí)際，以生活中的例子作為引導(dǎo)，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。比如，在學(xué)習(xí)“克、千克、噸的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以利用一些教學(xué)道具，讓學(xué)生猜猜他們看到物品的重量，讓學(xué)生在快樂有趣的氣氛中認(rèn)識(shí)單位。然后教師讓學(xué)生打開課本，讓學(xué)生自己先去了解課本中的知識(shí)，再通過問答的方式對學(xué)生進(jìn)行提問，看看他們所知道的單位知識(shí)有哪些。最后，教師再通過自己的講解，結(jié)合生活中的例子，使學(xué)生鞏固和加深對知識(shí)的理解，讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題。這樣就能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境，讓學(xué)生體會(huì)到參與之樂

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”而動(dòng)手操作正能達(dá)到這一目的。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙片，一張銳角三角形的紙片，一張鈍角三角形的紙片，一把剪刀。一上課就指出：“今天我們學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和，看誰能利用自己手中的學(xué)具通過剪、拼、折等方法，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是多少度。”允許學(xué)生自由討論。學(xué)生聽后，都積極思考，認(rèn)真剪拼。不一會(huì)兒，有的學(xué)生小聲議論：“好像等于180度。”不少學(xué)生爭先恐后地舉起了自己的小手，都希望第一個(gè)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。有的說：“我把三角形的三個(gè)角剪掉，拼成平角，平角是180度，所以我認(rèn)為三角形的內(nèi)角和是180度。”有的說：“我與他的方法不一樣，我把正方形紙片沿著一條對角線剪開，剪成兩個(gè)三角形。正方形的內(nèi)角和是360度，所以三角形的內(nèi)角和是180度。”我及時(shí)地表揚(yáng)了這些同學(xué)，同學(xué)們都為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，掩飾不住自己的自豪與喜悅。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生不僅知道了一個(gè)三角形的內(nèi)角和是180度，而且在動(dòng)手操作中，學(xué)到了怎樣由已知探索未知的思維方式和方法。

三、面向全體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受知識(shí)的水平都不相同，因此，教師在教學(xué)過程中，對學(xué)習(xí)有些困難的學(xué)生要及時(shí)給予關(guān)注與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，并嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的見解。如果問題有難度，就應(yīng)把問題分解或換個(gè)角度，降低難度。如果不是問題有難度，那就應(yīng)該讓不同類型的學(xué)生回答，并講究一下回答順序，這樣在同一個(gè)問題的答問中，不同差異的學(xué)生都能受到益處。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)對他們的微小進(jìn)步及時(shí)給予肯定，對他們回答出現(xiàn)的錯(cuò)誤耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去改正，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和能力，很大程度上提高了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

四、表揚(yáng)與鼓勵(lì)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，數(shù)學(xué)教師的課堂就是教師的“一言堂”，傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師的“一問一答式”的提問方式使某些學(xué)生只是看客，對老師所講的內(nèi)容更是毫無興趣，所以，有些學(xué)生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這時(shí)候教師不能單純以“批評”論事，對學(xué)生應(yīng)多一些鼓勵(lì)，少一些批評，更不能諷刺挖苦學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，形成敵對意識(shí)，產(chǎn)生逆反心理，而應(yīng)以“鼓勵(lì)”為主，因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，努力營造一種和諧的課堂氣氛。讓學(xué)生在課堂上都積極地參與，自主地學(xué)習(xí)。有時(shí)教師的一句話，一個(gè)手勢乃至一個(gè)眼神，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大影響，贊許和表彰都能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理狀態(tài)和認(rèn)知程度加以正確引導(dǎo)和耐心輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅心情，從而強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，興趣是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的前提，學(xué)生有了對數(shù)學(xué)的興趣，才會(huì)想去探索其中的奧秘。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要營造生動(dòng)有趣的氛圍，采取豐富有趣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，從而提高教學(xué)效率。

[1]彭曉.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2015（21）.

[2]王秋麗.試論小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014（07）.

[3]張濤.探究小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（08）.