做語文課堂的“簡客”

■張原

做語文課堂的“簡客”

■張原

如今的語文課堂，內容龐雜，手法疊加，令人應接不暇，不堪重負。恰似潑留希金的房間，雜物橫陳，令人難以落足。為此，語文教師不妨做一個“簡客”，讓課堂如簡潔明凈的居室，成為宜居之家，讓語文學習明快純粹，收獲豐厚。

首先，簡明目標。簡客以為，只有去除繁蕪，簡化欲望，才能突出關鍵任務，并全力以赴，否則將一事無成。曾看一位老師的教學設計，一節課居然羅列七個目標，令人瞠目。相機不聚焦，圖像模糊不清；課堂不聚焦，學生不知道自己在課上該干些什么。讀書須博，但目標宜明，教學從簡。簡不是簡單簡陋，是濃縮，是提要鉤玄。

有學者指出，語文課旨在以成熟典范的言語成品，指導學生的言語實踐，使之從不規范走向規范，從不成熟走向成熟，語文教學就是讓學生學會運用語言，培養基本的語文素養。實踐中，一些教師疏于研究，多將課程目標、教育目標、單元目標等與課堂教學目標混為一談，導致學科特色淡化，核心任務旁落。語文課堂唯有刪繁就簡，突出語言學習和訓練的主干，讓學生圍繞一個明確的目標任務專心致志地去體驗，才能領悟語言之美。綱舉目張，文章既通，情感態度價值觀自然融入其中。

其次，簡約內容。簡客認為，生活過得好不好，與擁有多少物品無關。同理，一節課的優劣，與內容多少無關。聽一節《鄭人買履》，教師對初一學生上演了初中文言文考查“全武行”，所有文言考點全覆蓋。對于以多講、講透為美的人來說，要給自己的課堂“瘦身”，有時真的很難。但課堂上的面面俱到，或許什么都得不到。更有甚者，盲目深挖文本，過度探究微言大義，或將精美的文字肢解為名詞動詞、比喻擬人……真可謂不厭其煩！

鉆研教材，拓寬內容應有理有度。內容豐富，并非在有限時間里多做事；內容簡約，則是在有限時間內讓學生盡量做想得通、學得來、有實效的事。簡約，不是寒磣貧乏，而是騰出時間空間，讓學生多讀多練；刪繁非單純做減法，而是依據語文課程和教學的原則，把那些妨礙學生學習的冗物刪除，以求達到“以約馭博”之境。

再次，簡化教學環節。簡客主張減少生活中不必要的應酬和打擾，因為極簡，才可以獲得體驗。比之于課堂，就是減少不必要的教學環節，簡化教學流程，使學生能更直觀真切地體悟語言的魅力。

繁文縟節，必定使賓主都疲于應酬，無心交流言歡；友善便捷的界面，使得蘋果產品大行其道。減少無節制的濫問亂答，讓學生多想一想，多悟一悟；摒棄裝腔作勢的小組討論，讓學生酣暢淋漓地讀一讀，沉靜耐心地理一理；控制壓縮多媒體的使用，聲光電不再和語言文字搶風頭，讓學生自己充分地寫一寫，獨立地議一議。教者省心，學者安心，何樂而不為？

古人云：由儉入奢易，由奢入儉難。想讓生活快樂起來，日子過得簡單一些；想讓課堂踏實高效，課堂教學要簡約一些。我們必須學會放下，舍棄非分之想，輕裝前行，或許能走得更遠。求簡，非嘩眾取寵，而是追求更高的品質；求簡，無需大智慧，但須有大魄力。

（作者為江蘇省無錫市錫山區教育局教研室教研員）