芻議英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的實(shí)施策略

■金春芳

芻議英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的實(shí)施策略

■金春芳

本文從課堂教學(xué)有效性的特征出發(fā)，將課堂教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)策略進(jìn)行探討，讓學(xué)生從英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性上展開(kāi)全面的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)思維的鍛煉。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣

結(jié)合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的要求，在有限的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并在注重文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升，本文試作以下幾點(diǎn)探討。

一、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的原則

1.從英語(yǔ)知識(shí)的人文性來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要從文化的角度來(lái)認(rèn)知，來(lái)了解英語(yǔ)的使用習(xí)慣。對(duì)英語(yǔ)國(guó)家民族的歷史背景和習(xí)俗進(jìn)行了解，既能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，也能夠讓學(xué)生從中有所收獲。

2.從課堂教學(xué)中把握教學(xué)目標(biāo)的重要性。

課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)所需要圍繞和展開(kāi)的，為此，確定課堂教學(xué)目標(biāo)的重要性，必須設(shè)法將富有活動(dòng)氣息和情趣的內(nèi)容在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大的效果。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣詞匯時(shí)，可以將表示天氣的圖片做出課件連續(xù)播放，在節(jié)奏和旋律中展現(xiàn)出相應(yīng)天氣的圖片，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)。

3.對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的可操作性的應(yīng)用。

可操作性是英語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一，只有具有好的操作性才能在課堂上靈活地設(shè)置，為此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，對(duì)活動(dòng)的難度要給予分析，充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)實(shí)際，以從生活化的情景中來(lái)啟發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，既能夠體現(xiàn)出課堂教學(xué)的生活化特色，又能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，自然而然地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)。

4.對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣性選擇。

課堂教學(xué)必須力求多樣性，才能讓學(xué)生從變換的課堂設(shè)計(jì)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇心，集中注意力，為此，課堂教學(xué)活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)要將多樣性融入其中，比如在學(xué)習(xí)“can”的語(yǔ)法時(shí)，對(duì)“can”的使用既可以在肯定句，也可以在否定句，還可以在一般疑問(wèn)句中，所以，通過(guò)在不同的句式中的使用，讓學(xué)生能夠從中體驗(yàn)到知識(shí)的多樣性，同時(shí)，在與同學(xué)們進(jìn)行交流時(shí)也要從學(xué)生的動(dòng)手能力和自我展示的方向給予激發(fā)，以促進(jìn)其自我意識(shí)的提高。

二、初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的實(shí)施策略

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系是促進(jìn)高效課堂的基礎(chǔ)。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注重課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，充分引導(dǎo)學(xué)生從平和、積極、輕松的課堂中來(lái)建立相互尊重、相互支持的師生關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，也只有從心理上親其師，才能夠從學(xué)習(xí)上信其道，為此，師生間的情感的順暢交流必須由和諧的師生關(guān)系來(lái)形成。讓學(xué)生自主地參與到教師的課堂活動(dòng)中，教師從關(guān)心和賞識(shí)上給予學(xué)生必要的支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠從中增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)勇氣，帶著積極的愉悅感來(lái)投入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該注重對(duì)自身角色的轉(zhuǎn)換，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并從教學(xué)過(guò)程中，幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步。

2.分層教學(xué)的實(shí)施讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

英語(yǔ)課堂教學(xué)必須從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生都能夠從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中收獲到知識(shí)和能力，為此，對(duì)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新是促進(jìn)和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。尊重學(xué)生間的差異，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，比如對(duì)一篇英語(yǔ)文章，可以從中設(shè)定多個(gè)不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠結(jié)合自我的認(rèn)知，逐步來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以照顧到不同能力層次的學(xué)生，從而激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)活動(dòng)。

課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是豐富課堂教學(xué)活動(dòng)有效方法，根據(jù)英語(yǔ)課程教學(xué)需要不斷創(chuàng)新活動(dòng)，比如多媒體技術(shù)的引入，將實(shí)物與情境教學(xué)進(jìn)行融合，變換出豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)教師與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)或提問(wèn)，將情境教學(xué)與故事教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

4.尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)積極性。

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)實(shí)踐中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神樹(shù)立起來(lái)，并達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。為此，課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)置上要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的積極參與要給予必要的引導(dǎo)和啟發(fā)，對(duì)學(xué)生之間的互動(dòng)要進(jìn)行全面兼顧，實(shí)時(shí)激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生的參與積極性。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于從方法和能力上引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知，并從情感上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。比如在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在增加讀與說(shuō)的環(huán)節(jié)時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)的能力的體現(xiàn)，不能讓學(xué)生在熱鬧的課堂學(xué)習(xí)中，忽視對(duì)筆記的記錄，為此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)問(wèn)題入手，對(duì)課堂教學(xué)中的相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的記錄，并通過(guò)標(biāo)記來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何從英文中分類(lèi)圈劃，如標(biāo)記點(diǎn)、單橫線(xiàn)、雙橫線(xiàn)、圈等所代表的不同層次的知識(shí)難度，為課后復(fù)習(xí)和整理知識(shí)做好標(biāo)記，從而提高學(xué)習(xí)效率。

6.對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的合理應(yīng)用。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的全面檢查的途徑。為了實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，進(jìn)行檢查，通過(guò)引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，既能夠從關(guān)注教師的教學(xué)創(chuàng)新上提高其教學(xué)能力，又能夠從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的和諧統(tǒng)一。

7.強(qiáng)化教學(xué)反思，改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略。

反思是對(duì)課堂教學(xué)再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的有效方法，通過(guò)教師的自我反思，從自身來(lái)判斷教學(xué)能力的優(yōu)劣勢(shì)，找出不足，重點(diǎn)彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的自我完善。

（作者為江蘇省東臺(tái)市東臺(tái)鎮(zhèn)范公中學(xué)教師）