數學學習中的創新意識

江蘇省濱海縣天場鎮中心小學 張 碩

數學學習中的創新意識

江蘇省濱海縣天場鎮中心小學 張 碩

現代教育是以人為本，課堂教學應該：“以學生發展為本。”學生在學習過程中的創新與通常所說的創造不同，創造更多的是尋求人類尚未知曉的事物，或用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法，而學生在學習過程中的創新是“再創造”， 荷蘭數學家弗賴登強調：學習數學唯一正確的方法是讓學生進行“再創造”。怎樣在課堂教學中培養學生的創新意識呢？

首先，創設和諧、民主的學習氛圍是培養學生的創新意識的條件。夸美紐斯在《大教學論》中強調：學校教育的三個標準中第一個標準就是過程標準。過程標準要求“愉快”，“不用鞭笞，無須嚴酷和強迫……實施得盡量輕快，盡量自然。”陶行知先生說過：“只有民主才能解放大多數人的創造力，而且使最大多數人之創造力發揮到最高峰。”可見，創設民主和諧的教學氛圍的重要性早已成為教學應遵循的準則。而創新的前提是學生主體精神的張揚，更需要寬容、理解的環境，更需要充分發揮學生的主動性。

其次，提供恰當有效的問題情境。創新意識需要在解決實際問題的過程中得到培養，因此，要給學生提供恰當有效的問題情境，給學生提供思考和探索的時間，當然，必要的時候還要給學生提供一定的幫助。比如，在學習“三位數乘兩位數計算”時，按現在教材的編排，學生之前學習了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的計算，計算過程是類似的，因此，教師可以不必完全按教材的提示，亦步亦趨地引導學生進行觀察和推理，可適當放手，鼓勵學生自己提出計算方法。