公安院校警察心理訓練課改進對策
——以新疆警察學院為例

曹斐

（新疆警察學院 新疆烏魯木齊 830013）

公安院校警察心理訓練課改進對策
——以新疆警察學院為例

曹斐

（新疆警察學院 新疆烏魯木齊 830013）

當前,嚴峻復雜的社會治安形勢和繁重艱巨的公安工作,對人民警察的戰斗力和心理素質都提出了更高的要求，公安院校警察心理訓練課程教育也必須跟進。當前公安院校開展警察心理訓練課程的情況不容樂觀：一是心理訓練教育與警察實戰嚴重脫節；二是警察心理訓練課程教材相對滯后；三是警察心理訓練課程設置不合理；四是警察心理訓練課程專業教師隊伍缺乏。應從以下方面加以改進：符合公安工作需要，探索合理的學科發展方向；課程設置應循序漸進，把握課程的主要特點，構建具有公安教育特色的新模式；警察心理訓練教育與公安實踐工作相結合；警察心理訓練教育多元化，堅持資源共享，優勢互補。

公安院校；心理訓練；現狀；對策

心理健康是人類生存和發展的基本要素，現代的健康觀認為人的生命健康，不僅表現在身體上，而且表現在生活行為和人格精神上。公安工作是一種復雜而特殊的工作，其主要職責就是打擊犯罪,保護人民,維護公共利益,維護社會治安等,而警察是社會的一個特殊群體。警察的心理健康問題不僅影響其自身的發展，還直接影響工作的質量。進入新世紀以來，國際局勢風云激蕩，國內形勢復雜多變，公安機關和公安工作面臨著前所未有的機遇和挑戰，要抓住機遇、戰勝挑戰，切實履行好公安機關“鞏固共產黨執政地位、維護國家長治久安、保障人民安居樂業”的歷史使命，必須建設一支高素質的人民警察隊伍。而警察素質包括政治素質、文化素質、業務素質和心理素質五個方面，1997年，公安部下發文件，要求有條件的地方在招收新的民警時應當加入心理測試，2001年，又進一步明確了在招警考試中應組織心理測試，許多地方公安機關在教育訓練工作中專門開設了心理學課程，由此可見，心理健康對于公安民警和公安工作尤為重要。

公安院校作為培養預備警官的搖籃,警察職業教育的主陣地,肩負著為公安機關輸送能夠適應新形勢、新要求的高級應用型人才的使命,是為政法、監獄、勞教系統輸送各類高素質警務人才的基地，其特定的培養目標和特殊的學校性質與任務,決定了人才培養模式的特殊性。公安教育在教學理念、教學內容和方法上必須與警察職業的實戰性特點相契合。筆者以新疆警察學院為例就如何建構基于公安實戰要求的警察心理訓練教育模式進行探討。

一、開展警察心理訓練課程教學的現實意義

公安大學生警察心理訓練課程是面向全校公安專業學生開設的一門公共必修課程。該課程，緊緊圍繞公安民警的身心特點、生活環境、常見的生活事件和工作事件展開專題講解與心理訓練，目的是從源頭抓起，從提高公安專業大學生的心理成長、潛能開發，增進公安大學生的社會適應能力，問題解決能力，塑造健全人格，從而在總體上提高公安專業學生的心理素質以達到當前公安工作的需要。因此，本課程在人材培養中具有重要的地位和作用，公安大學生警察心理訓練課程對促進公安專業學生順利適應大學生活，提高和增強心理素質，努力推進健康成才，為以后更好地完成公安工作將發揮重要的積極作用。

警察心理訓練課程是一門實踐性和修養性很強的課程，在此課程中主要通過理論學習來了解警察心理健康的基本概念，壓力產生的原因和心理壓力的影響，熟練掌握緩和和消除壓力的一般方法，克服不良思維，調整壓力反應，學會自我調節情緒、做自己的心理醫生。同時，在教師的指導下開展心理訓練，使學員對自己的能力有一個正確的判斷，了解自己的性格特征、心理承受能力和心理疲勞度，通過開展實踐模擬，進行人際交往訓練、突發事件處理、人質談判、團體訓練等深層次發掘學員的心理承受力和個人反應能力。

警察心理訓練課程的學習要求學員必須邊學習理論，邊實踐模擬。在實踐中加深對理論的認識和理解，這樣才算真正領會了這門課的真諦，同時，學員在學習過程中也一定要認真閱讀有關書籍和教材，刻苦鉆研，獨立思考，貫徹理論聯系實際的學風，身體力行、努力踐履，學以致用，堅持“知”、“行”統一。警察心理訓練課程本身也是一門融理論性、知識性和實踐性為一體的課程，涉及的內容十分廣泛，而且具有一定的理論深度、廣度和高度。所以，在教學的過程中一定要運用多種教學方法。主要采用多媒體教學和課堂講授、自學、輔導和討論相結合等教學方法，并注重貫徹直觀性和啟發性教學原則，挖掘學生潛力，注重師生互動。

二、警察心理訓練課程教學工作的現狀以及存在的問題

公安大學生警察心理訓練課程是公安院校開設的一門專業必修課，內容涉及面廣，知識結構要求高，因此在重視專業理論知識講授的同時，必須通過設置合理的實驗教學環節才可以使學生增加感性認識、增強課堂消化能力。當前公安院校開展警察心理訓練課程的情況不容樂觀，主要表現在以下幾個方面：

（一）心理訓練教育與警察實戰嚴重脫節。

心理行為訓練是一種應用行為心理學、認知心理學和咨詢心理學等學科的基本原理，借助行為訓練作為媒介手段，用以提高受訓學生的基礎心理素質和心理健康水平的訓練方法。心理行為訓練是以提高心理素質為最終目標的，因此盡管心理行為訓練的基本理論和方法、技巧是通用的，但是針對不同的行業或人群心理素質模型的特點，心理行為訓練的課程設置應有所不同。在心理行為訓練課程的設置中，除了一些具有同性的心理行為訓練，也應該根據教學對象的不同設置不同的科目，如針對于新疆公安工作特點，應大力加強面對突發暴恐事件的急性應激反應訓練。

但是由于目前公安院校的專業教師大部分來自普通院校，長期受普通教育模式的影響，

并且長期脫離公安一線，實踐能力不足，因而不適應新時期公安教育培養應用型人才的需要。雖然近年來，我院采用了“校局合作”模式，聘請優秀的公安一線人才來院授課，可是，多數老師講授的課程為公安專業課程如偵查、詢問、治安等，沒有關于警察心理健康和訓練方面的專業人才。

（二）警察心理訓練課程教材相對滯后。

目前，公安院校開展警察心理訓練沒有統一的教材，多使用的是中國人民公安大學出版社出版的，張振聲編著的《警察心理學》、倪曉峰主編的《公安大學生心理健康教育與訓練》以及《公安民警心理健康訓練》，這些教材一般采用傳統的編撰模式，過多講究“概念、原則、作用、意義”，缺乏一定的實用性、操作性和實踐性，不適應公安教育的發展。同時，教學方法多以“滿堂灌”的教法為主，針對性、實效性不強，即使教學大綱要求有實踐課的教學比例，但由于絕大多數專業教師并非來源于公安基層實戰單位，其自身的實戰能力不強，很難做到有效的教學方法，而多媒體教學、案例教學、模擬教學、實戰練習等教學方法很難發揮其效果。

（三）警察心理訓練課程設置不合理。

警察心理訓練課程的設置時期過短，就拿我院來說，警察心理訓練課作為考查課，分為兩個學期完成，第一個學期開展基礎知識教育，學時為18課時，第二個學期開展心理訓練教育，學時為36課時。原則上，警察心理訓練應該理論與實踐并重，甚至于實戰重于理論。而現實情況是理論課比重過大，技能訓練課太少，實戰模擬課程更是少之又少，學生專業實戰技能遠遠不能滿足實戰的需要，也體現不出警校心理健康教育的特色。

（四）警察心理訓練課程專業教師隊伍缺乏。

目前，從事警察心理訓練課程教學的教師主要來源是畢業后直接從事教學，這些教師雖然專業理論知識相對豐富，但是參與公安實戰的機會少，甚至有些教師沒有到公安基層下派鍛煉，缺乏實戰經驗。因此，這些老師在教學中不可避免地出現重理論的傳授，缺乏實戰技能指導，教師自身也深感難以從公安實戰的角度得心應手地進行富有感染力的實踐教學，培養符合當代公安工作要求的應用型公安人才只能成為空談。

三、深化警察心理訓練課程教學模式研究的對策

公安部從2005年起，針對在職公安民警的心理健康教育與訓練，先后下發了諸如《關于進一步加強公安民警心理健康工作的意見》（公發〔2005〕15號）、《關于進一步加強公安民警身心健康保護工作的意見》（公通字〔2007〕65號）等文件，對民警心理健康保護工作進行了專門部署。針對作為預備警官的公安大學生，加強對他們的心理健康教育與訓練應該緊密結合公安部文件精神，按照在職民警心理健康教育和訓練的要求進行，既要考慮公安大學生的思想發展水平、身心發展水平的實際情況，也要考慮到公安大學生作為未來警官的培養要求，切實做好心理健康教育和訓練的各項工作，培養出高素質、符合公安工作要求的合格人才。

（一）符合公安工作需要，探索合理的學科發展方向。

社會的快速進步，犯罪手段和方式的不斷升級，新疆公安工作的嚴峻形勢，暴恐事件的時有發生，都需要人民警察具備良好的心理應變能力。作為公安院校應跟上公安工作發展要求，及時調整課程內容設置。另一方面，恐怖暴力事件、人質挾持事件以及公共場合大型事故等各種事件的不斷發生，造成大量的人員傷亡和嚴重的經濟損失，極大地影響了安定團結的社會秩序，引起了人民的恐慌。因此警察心理訓練課程在內容上要強調理論與實踐相結合，提高學生在突發事件中的心理綜合反映能力，為基層公安機關培養出了合格的人才。

（二）課程設置應循序漸進，把握課程的主要特點，構建具有公安教育特色的新模式。

警察是由不同警種的人員組成的一個綜合性的概念，每個警種都有自己特殊的任務，這就決定了他們的心理表現形式在共性中存在著一定的差異性，這也就是要求警察心理訓練課程設置應當循序漸進，既要把握住共性又要了解其特性。警察心理訓練課程應該分為三部分組成，在三個學期完成。首先是在大學一年級的新生中開設《警察心理健康保健》課程，使之對警察心理健康有一個感性的認識；其次是對大二年級開設《警察心理素質訓練》課程，加強對預備警察的職業訓練；最后是對大三年級的學生開設《警察心理行為訓練》課程，與警務實戰結合，將警察工作中可能遇到的各種情景加以歸納，逐一體驗。

課程設置應該循序漸進，主要設置如下：第一部分：《警察心理健康保健》課程主要介紹警察心理健康方面的基礎知識，從認知、個性、情緒方面以及緩解心理壓力、消除心理障礙的一些方法與手段入手，使其了解、重視警察心理健康問題。課程安排18節；第二部分：《警察心理素質訓練》主要訓練警察的觀察力、記憶力、思維能力、注意力與意志力、反應速度、人際交往、訪談技術訓練等。課程安排18節，第三部分：《警察心理行為訓練》主要包括警察心理承受能力訓練、心理應變能力、自殺危機、人質危機、危機談判、突發事件即時反應、警察團隊精神、警察潛能等方面的訓練，課程安排18節。

（三）警察心理訓練教育與公安實踐工作相結合。

公安院校在警察心理訓練課程教學活動中，要積極構建理論與實踐緊密結合的教學平臺。實踐教學模式，是根據實踐教學的需要，探索并建立起來的一種優化教學的方法論對策模式，它是在一定的教育思想的指導下，在豐富的教學經驗的基礎上，為完成特定的實踐教學任務。

我們知道警務行為是警察實踐的產物，同時也在公安實踐中發揮著巨大的作用，這種實踐性決定了我們的教學不能脫離對公安實踐情境的模擬體驗。警察心理訓練課程教學，采用室內和室外兩種訓練模式，室內訓練模式包括心理測試實驗，認知能力、觀察能力、注意能力、記憶能力、推理判斷能力、綜合分析能力訓練，心理測量分析和審訊心理對策實訓等內容；室外實訓模式，主要是通過室外實訓模式設計，實現了人質劫持、危機談判的實訓、群體性實踐處置、治安盤查心理對策實訓、高空極限應激體驗訓練、團隊意識行為體驗訓練等內容。利用實踐教學使教學內容豐富，訓練手段生動，貼近實戰，變單純的課堂理論教學模式為課堂講授與“臨床診斷式”實踐教學相結合的教學模式，充分體現“教、學、練、戰”一體化的育人理念。

（四）警察心理訓練教育多元化，堅持資源共享，優勢互補。

目前，公安院校的警察心理訓練課程，多數是以課堂教育和行為訓練的形式進行。根據教育部關于大學生心理健康教育的意見和工作要求，切實做好落實工作，設置專門的課程，使學生受到必要的心理健康教育和訓練。同時，還應根據學生的實際需要，積極開展相關的講座、報告等活動。因此，要培養公安大學生不斷增強學習心理健康知識的自覺性，積極主動地參與心理健康教育和訓練的各項活動，努力提高自我心理健康水平。

作為一門實踐性較強的學科，應該考慮設立實訓基地或者是設置專門的實訓實戰場，讓學員們能夠在具有一定現實性的環境中開展例如自殺危機、人質談判、公共突發事件的應急處置，而不是簡單地紙上談兵。同時，也可以購買心理學設備，如測謊儀、生物探測儀、心理放松治療儀、高空拓展器械等用于對學員開展心理素質鍛煉，而硬件設施的完備在一定程度上也會更一步加強公安大學是警察心理訓練課程的實效性。

警察心理訓練課程是一門實踐性很強的學科，只有對警察心理學課程的實踐教學進行積極深入的探討，才能提升學生的應用能力，讓學生學習了解心理健康知識,進一步強化學生心理健康意識和心理應變能力,從而完善學生的能力結構,進一步提高學生的綜合素質。

[1]張振聲.警察心理學［M］.北京:中國人民公安大學生出版社,2013.

[2]公安部政治部.公安民警心理健康訓練［M］.北京:中國人民公安大學出版社，2006.

[3]倪曉峰.公安大學生心理健康教育與訓練［M］.北京:中國人民公安大學出版社，2012.

[4]李克建,陳合權.公安院校消防管理學課程實踐教學模式研究——以四川警察學院為視角[J].警察實戰訓練，2012，(1).

[5]張海霞.公安院校心理學實踐教學模式探討[J].山西警官高等專科學校學報,2012，(3）.

[6]孫 軼.公安院校心理訓練課程“體驗-分享-實踐”教學模式的構建[J].上海公安高等專科學校學報，2013，（3）.

Strategy of Improving the Psychological Training in Police Colleges and Universities:Taking Xinjiang Police College as an Example

CAO Fei

The current complex social situation and tough policing work has made a higher request on police fighting capacity and psychological quality,and on psychological training course in police colleges and universities as well.The existing psychological training course in police colleges and universities is not quite satisfactory.Firstly,the training has become disjointed with policing practice seriously.Secondly,the teaching materials are relatively backward.Thirdly,the curriculum is not quite reasonable.Fourthly,the professional teaching staff is not enough.The author suggests improving from the following aspects:exploring reasonable developing direction of discipline to conform to the public security work,installing the curriculum step by step with the main characteristics of course,constructing new model with the characteristic of public security education,combining psychological training with policing practice,and adhere to diversification,resource sharing and advantages complementary.

police colleges and universities;psychological training;current situation;strategy

D631.15

：A

：1674-5612（2016）06-0105-05

（責任編輯：吳良培）

2014年度新疆維吾爾自治區高等學校科研計劃項目青年教師科研培育項目《基于公安實戰視角下新疆警察院校實踐教學改革模式探討》（XJEDU2014S077）

2016-08-12

曹 斐，（1983-），女，新疆烏魯木齊人，碩士，新疆警察學院教師，研究方向：犯罪學。