讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂中的“講解師”

江蘇省無錫市洛社新開河實驗學(xué)校 梁麗琴

讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂中的“講解師”

江蘇省無錫市洛社新開河實驗學(xué)校 梁麗琴

教學(xué)過程的開展需要教師與學(xué)生兩者之間互相配合進(jìn)行，其中教學(xué)的主體為學(xué)生，而引導(dǎo)者則是教師。在教學(xué)過程中，教師事先精心準(zhǔn)備課堂問題，學(xué)生探索思考后巧妙回答，這些都是課堂上互動的亮點，這種方式促使學(xué)生成為了大家的“講解師”，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還能夠幫助學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)思想，對課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升都有顯著促進(jìn)作用。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；主動學(xué)習(xí)；高效學(xué)習(xí)；思維碰撞

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生成為課堂的主人。這一理論與本文提出的“讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂中的‘講解師’”不謀而合，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能讓學(xué)生成為課堂真正的主人。動機明確，教師有方向地引導(dǎo)、推動、維持學(xué)習(xí)行動是學(xué)習(xí)的支持條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也能強化學(xué)習(xí)需要、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊協(xié)作精神、加深心靈的碰撞、幫助克服厭學(xué)情緒。只有真正讓學(xué)生來“講”，才能讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

一、創(chuàng)設(shè)“民主”氛圍 ，讓“講解師”立足課堂

以往課堂教學(xué)中，往往都是教師滔滔不絕地講授，學(xué)生被動接受知識，知識講解多依賴于教師排設(shè)。這種“滿堂灌”的教學(xué)方式在一定程度上束縛了學(xué)生發(fā)展，并在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生難以得到全方位、多方面的綜合發(fā)展，同時還不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升?！?br>