小學(xué)數(shù)學(xué)課堂文化滲透探究

江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣碼頭小學(xué) 陳 娟

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂文化滲透探究

江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣碼頭小學(xué) 陳 娟

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”數(shù)學(xué)課如何體現(xiàn)出文化意味?如何讓數(shù)學(xué)“文化”一點(diǎn)？這些都是值得我們深入思考的話(huà)題。

一、人格魅力感染，在課前預(yù)設(shè)中滲透文化

“學(xué)高為師，身正為范。”德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐表明，建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂文化可從課前準(zhǔn)備開(kāi)始，借助人格魅力有機(jī)滲透文化。教師的言行舉止、儀態(tài)儀表，學(xué)生都在細(xì)心觀察，甚至效仿。筆者進(jìn)行課堂教學(xué)前，都能做好充分準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)靈活多樣的教學(xué)手段，學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的同時(shí)，也為教者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，負(fù)責(zé)始終的教風(fēng)，詼諧幽默的語(yǔ)言所感染。此外，我們還應(yīng)注意身體力行，用慈愛(ài)的目光，慈祥的笑容，溫柔的話(huà)語(yǔ)影響學(xué)生，讓其受到潛移默化的教育。這些文化都應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂中適時(shí)加以滲透。

二、課堂互動(dòng)探究，在動(dòng)態(tài)生成中滲透文化

新課程改革積極倡導(dǎo)建立一個(gè)互動(dòng)開(kāi)放的課堂對(duì)話(huà)環(huán)境，將其視為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)有效途徑。

1.感受名言經(jīng)典

數(shù)學(xué)名言具有言簡(jiǎn)意賅、意蘊(yùn)深刻的特點(diǎn)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可把一些表達(dá)人的思想、性格、追求的數(shù)學(xué)格言有機(jī)地滲透進(jìn)課堂之中。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者補(bǔ)充古希臘哲學(xué)家芝諾關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)的名言來(lái)啟迪學(xué)生：“如果用小圓代表你們學(xué)到的知識(shí)，用大圓代表我學(xué)到的知識(shí)，那么大圓的面積是多一點(diǎn)，但兩圓之外的空白都是我們的無(wú)知面。……