讓求異思維溢滿數學應用題教學課堂

江蘇省建湖縣第二實驗小學 趙雯雯

讓求異思維溢滿數學應用題教學課堂

江蘇省建湖縣第二實驗小學 趙雯雯

思維訓練是應用題教學的重點。思維的方式有求同思維與求異思維。求同思維是通過歸納的辦法,探求解題規律的思維過程。求異思維是從某一問題出發,思維沿著不同的方向發散,尋求不同的解題途徑的思維過程。研究表明,一個課題的解決需要求同思維和求異思維的配合,即既要使思維沿著不同的道路發散,又必須應用原有知識和規律。

應用題教學；求異思維訓練

思維訓練是應用題教學的重點。思維的方式有求同思維與求異思維。求同思維是從同一個題目出發探求一個正確的解題途徑的思維過程與方法；求異思維是從同一個題目出發，從不同角度思考，探求不同的解題途徑的思維過程與方法。求異思維富于聯想，思路開闊，是一種創造性的思維，所以在應用題教學中，既要抓求同思維的培養，更要抓住求異思維的訓練。我在應用題教學中進行求異思維的訓練的做法是：

一、改進雙補訓練，達到思維訓練

補條件與問題是小學應用題教學中一種常見的練習形式，這種練習形式不僅可以更好地幫助學生掌握應用題的內部結構，深入理解應用題中的數量關系，而且也是訓練學生求異思維的有效方法。問題是在補條件與補問題時，教師不要趕時間，僅僅滿足于有人會補或補對就算了，而要從學生的水平出發，盡量讓學生發表意見，提出不同的補法。……