國際視野下我國普通高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構建研究

李妍

（河南財政金融學院，鄭州450000）

國際視野下我國普通高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構建研究

李妍

（河南財政金融學院，鄭州450000）

當今國際人才培養(yǎng)環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變革，高校人才培養(yǎng)體系也在發(fā)生著微妙的改變，以未來發(fā)展為目標，在全球范圍內制定人才培養(yǎng)方案，使我國人才培養(yǎng)體系能夠在激烈的國際競爭中占據(jù)有利地位。

人才培養(yǎng)；實踐能力；體系構建

1　高校人才培養(yǎng)體系構建的目標

培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的規(guī)格和標準，是高校培養(yǎng)什么樣人的具體要求，也是高校創(chuàng)新型人才價值觀的集中反映。首先，想要理清人才培養(yǎng)體系，需要仔細盤點和耐心分析高校人力資源現(xiàn)狀，并與高校未來發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃發(fā)展所需要的人力資源進行比對，從中找出實際差距，有效彌補這些漏洞，是普通高校人才培養(yǎng)體系的終極目標。因此，高校教育的質量首先取決于高校人才培養(yǎng)目標設計的準確性。其次，明確人才培養(yǎng)目標，是確保高校人才培養(yǎng)體系得以有序實施的重要前提。最后，在人才培養(yǎng)目標問題上，必須要牢記培養(yǎng)目標的共性要求。

全面分析高校人才培養(yǎng)體系，絕不能空口而談：“為了提高學生的實踐能力、為了高校未來發(fā)展的需要。”而要付之實際行動，合理規(guī)劃發(fā)展方案。因此，在制定人才體系培養(yǎng)目標時，需要培養(yǎng)學生以下幾個方面能力：（1）具有強烈的愛國主義情懷，對人類、社會、環(huán)境及國家負責的時代主義精神；（2）具有國際視野、寬廣胸懷和國際社會適應能力；（3）具有自我發(fā)展和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的能力；（4）具有高尚的道德品質和職業(yè)操守等［1］。

然而就目標特征而言，則必須體現(xiàn)本專業(yè)的知識能力和品質要求，必須體現(xiàn)高校自身的歷史文化、教學理念和生活環(huán)境等。這都在一定程度上體現(xiàn)了社會對高校的要求以及這些高校自身辦學條件及優(yōu)良傳統(tǒng)等，從而對培養(yǎng)目標起到推動的積極作用。

從培養(yǎng)人才角度上來說，必須培養(yǎng)對社會有貢獻的創(chuàng)新型人才。然而，目前我們對創(chuàng)新型人才素質還缺乏深刻有效的研究，并且略顯模糊。因此，就借鑒了一些發(fā)達國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標規(guī)劃標準作為我國高校人才培養(yǎng)目標體系建設的核心內容，這里以普林斯頓大學為例。普林斯頓大學在本科生培養(yǎng)目標的12項標準設計中就涵蓋了創(chuàng)新人才所需的知識、能力和素質結構：“具有清楚的思維、表達與寫作的能力；具有以批評的方式系統(tǒng)推理的能力；具有形成概念和解決問題的能力；具有獨立思考的能力；具有敢于創(chuàng)新及獨立工作的能力；具有與他人合作的能力；具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；熟悉不同的思維方式；具有某一領域知識的深度；具有觀察不同學科、文化、理念相關之處的能力；具有一生求學不止的能力。”［2］上述這些培養(yǎng)目標，不僅為我國高校人才培養(yǎng)提供了明確的指導思路，讓我們在工作中有的放矢、有理可循，而且對我國高校人才體系培養(yǎng)也奠定了堅實的基礎。

2　高校人才培養(yǎng)體系構建的原則

2.1全面提高知識、能力、素質

對于高校人才，可以簡單理解為知識、能力、素質綜合在一起的多元化人才。就這三者關系而言，知識是基礎，能力是核心，素質是保障，三者之間緊密相連。

首先，知識的提升。正常情況下來說，知識是創(chuàng)新的基礎。淵博的知識才會激起大腦思緒的迸發(fā)，才會在知識融會貫通中有新的發(fā)現(xiàn)；一個人知識底蘊越深厚，就越容易在其專業(yè)領域里創(chuàng)出新的碩果。

其次，能力的提高。高校人才必須要具備較強的能力，這種能力包括實踐能力、知識能力、創(chuàng)新能力等。高校人才培養(yǎng)體系的建構應注重提高人的創(chuàng)造性思維能力和進行創(chuàng)造性實踐的能力，并在基礎上不斷提升學生的綜合實力。

最后，素質的培養(yǎng)。雖然知識和能力可以反映一個人的道德品質，但并不能以偏概全的定位一個人一定具備高尚的道德品質。素質囊括的內涵極為豐富，其包括思想道德、文化素質、專業(yè)能力、體質健康、心理條件等多種內容。其中，思想道德素質和體質健康對人的發(fā)展起著非常關鍵的作用。由此，高效人才培養(yǎng)體系的建構應注重人的素質的全面提高，尤其是思想道德素質和體質健康的培養(yǎng)［3］。

2.2尊重個體的差異性

高校人才培養(yǎng)體系是自主型的，強調學生在發(fā)展中的主體地位。所以，高校人才培養(yǎng)體系的構建應從學生的實際出發(fā)，充分尊重個體的差異性、多樣性，按照學科專業(yè)的新思路和社會發(fā)展的新需求不斷革新學科專業(yè)和課程教學，增強課程體系的“柔韌度”，為學生自主學習、管理、發(fā)展提供基礎保障。

創(chuàng)新課程體系是構建高校人才體系過程中的核心內容，課程體系安排要從傳統(tǒng)思維的學科專業(yè)人才培養(yǎng)轉化為綜合性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，從專門化、職業(yè)化的人才培養(yǎng)轉化為多元化、適應能力較強的人才培養(yǎng)。因此，在制定教學規(guī)劃時可以遵循以下四個級別分類：

一級課程為重點課程，即需要學生認真學習研究，熟練掌握專業(yè)知識技能。在基礎課和專業(yè)課的教學過程中，按學期挑出1～2門課程作為重點，進行研究性學習。

二級課程為必修課程，即要求學生能夠掌握自如、靈活運用。但其主要目的是針對知識內容及專業(yè)技能的需求。

三級課程為外圍課程，即內容僅要求一般性地了解和掌握。

四級課程為選修課程，即倡導跨專業(yè)、跨院系選修學生自我感興趣的課程，在擴大知識面的同時，也提升了學生多元化的文化素養(yǎng)。

2.3因校制宜，整體優(yōu)化

高校人才培養(yǎng)體系是一個系統(tǒng)布局，它包括人才培養(yǎng)層次、人才培養(yǎng)類型、人才培養(yǎng)門類和人才培養(yǎng)模式四方面因子。這就要求不同學校和專業(yè)要辨別其在人才培養(yǎng)中的地位和優(yōu)勢，因校制宜，多層研發(fā)。就人才培養(yǎng)層次而言，由于創(chuàng)新層次呈現(xiàn)金字塔形架構，知識發(fā)現(xiàn)位于塔尖，其下面還有應用拓展、技術創(chuàng)新、集成創(chuàng)新等。這就要求高校人才培養(yǎng)體系的構建要有利于由低層向高層的教育及時提供需要型人才，要求所培養(yǎng)的各種層次和規(guī)格的人才要適應社會發(fā)展的需要。就人才培養(yǎng)的類型而言，要處理好一般高等教育與其它各種類型高等教育之間的比例關系，加強促進職業(yè)教育和成人教育的發(fā)展。就人才培養(yǎng)的門類而言，普通高等學校專業(yè)目錄中的學科門類均要符合社會發(fā)展的需要，并在適應中不斷創(chuàng)新，避免人為傾向等問題的發(fā)生。就人才培養(yǎng)模式而言，要注重確立能夠體現(xiàn)社會發(fā)展和人才成長需要的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)范和培養(yǎng)手段。

2.4強化基礎，增強實踐能力

高校人才培養(yǎng)強調實踐能力的重要性。實踐能力必須以一定的理論背景作支撐，因此，基礎教育在高校人才培養(yǎng)中是極其重要的。由此，要促成通識教育和專才教育的相融與互補，以專才教育為根本，努力嘗試通識教育。正常來說，創(chuàng)新不是教而得之的，只有學生積極地、多角度地探索，創(chuàng)新才能成為其靈感迸發(fā)的碩果。所以，高校人才的培養(yǎng)必須加強實踐環(huán)節(jié)，通過實踐訓練，提升學生對理論知識的理解和深化，并在實踐中激發(fā)探索興趣，磨煉道德品質，加強抗挫能力和團隊合作精神。在實踐過程中，要充分利用好課堂、實訓基地、創(chuàng)業(yè)平臺、社團協(xié)會等載體，同時要努力創(chuàng)新出新的實踐載體。

2.5高校人才的可持續(xù)發(fā)展

高校人才培養(yǎng)體系的構建要面向國際化。這囊括了培養(yǎng)體系的所有內容，其核心是辦學理念和時代觀念的國際化，樹立國際化辦學理念，培養(yǎng)國際視野下的創(chuàng)新型人才。高校人才培養(yǎng)體系的構建要面向世界，并站在世界的角度進行改革創(chuàng)新。

目前，高等教育的國際化趨勢日益明顯，這對我國高校人才培養(yǎng)體系的構建既是機遇又是挑戰(zhàn)。要想在激烈國際競爭中占據(jù)優(yōu)勢，就必須借鑒發(fā)達國家人才培養(yǎng)的經驗，順應國際高校教育的發(fā)展趨勢，整合出一套符合我國特色的高校人才培養(yǎng)模式。此外，高校人才培養(yǎng)體系的構建還要做到可持續(xù)發(fā)展，即今天的教育是為了明天的生產力。因此，高校人才培養(yǎng)體系的構建要立足現(xiàn)實，著眼長遠，充分預測未來社會發(fā)展對人才的需求。

3　高校人才培養(yǎng)體系構建的方案

3.1培養(yǎng)具有國際視野的人才

要培養(yǎng)出具有國際化的創(chuàng)新型人才，構建品牌學校是建設中的重要一環(huán)。傳統(tǒng)只依賴于文化課競爭思維早已不能滿足教育需求，要提升辦學品位，勢必需要面向全世界，培養(yǎng)具有國際化視野的創(chuàng)新型人才。

教育國際化是教育發(fā)展的主趨勢，進入2016年以來，學生期待出國留學的呼聲愈演愈烈，為與國際化教育趨勢相匹配，且滿足人們日新月異的不斷追求，進一步拓寬學生教育渠道。此外，為充分將國外優(yōu)秀教學資源為我所用，遵循先進教學理念，調整人才培養(yǎng)機制，并逐步開設了“國際教育課程實驗課”，將這種新興模式運用到教學實踐中，使構建國際化創(chuàng)新型人才能力得以進一步提升［4］。

通過理論教學與實踐溝通，及時掌控學生全方位的動態(tài)信息，從起初開始就為每一名學生制定個性化的培養(yǎng)（留學）方案，為學生進入國際化院校提供優(yōu)質的保證。與此同時，國際教育組織也正在立足于課程教學的基礎上，精心優(yōu)化多種課程項目，通過系統(tǒng)培訓和實踐活動來增強學生實際操作的能力。此外，高等院校還制定了優(yōu)秀學生培養(yǎng)方案，依據(jù)每一名學生的水平，制定出符合不同層次、階段的課程及指導服務，從而為學生開辟一條嶄新、舒適的發(fā)展環(huán)境。

3.2文化融合塑造多元化人才

3.2.1有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才我國目前已經有很多學校開設了傳統(tǒng)文化教育，但絕大多數(shù)只是走于過程，趨于形式罷了，并未取得實質性的意義，有些高校甚至將其作為宣傳手段來用，由此產生的弊端就可想而知了。然而，國際先進學校卻能把本土思想與其他國家優(yōu)秀教育理念融合在一起，并將這種教學思維融入到實踐活動中，傾注于學生的日常生活內，使學生發(fā)展成為多元化人才。

國際高等院校不僅將注意力放到文化教學當中，而且也逐漸開始在教學中添加中國元素，在提升學生學習成績的同時，也在不斷開拓他們的視野，深化道德品質。例如一些高等外國語學校，就將國內和國際教育的精華整合到教學范疇之內，不僅開設中英對照雙語教學課程，又在棲息環(huán)境和生活習慣中投入大量的中國文化元素，給學生的道德品質和心靈營造出一片祥和的氛圍，并在世界背景下培養(yǎng)學生對中國文化的熱愛和認同。

3.2.2有助于人才可持續(xù)發(fā)展當今社會人才與企業(yè)文化無縫對接，勢必需要充分利用校企文化交流的優(yōu)勢，通過企業(yè)的優(yōu)質文化與人才培養(yǎng)理念的完美結合，進一步豐富校企文化的內涵，積極學習企業(yè)文化知識，掌握行業(yè)技能，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，形成校企合作的時代新風尚，并最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

目前人才發(fā)展是以就業(yè)為前提、以服務為目標，將企業(yè)文化融入到人才培養(yǎng)的整個過程中，校企雙方協(xié)同制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略方案，并進一步鞏固實訓基地建設，為實現(xiàn)人才長期培養(yǎng)提供堅實的保障。

［1］張德強.高校杰出人才培養(yǎng)體系構建的原則［J］.高教領導參考，2010（22）：55-60.

［2］劉智運.創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和實施要點探究［J］.成才之路，2015（4）：78-80.

［3］劉智運.創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和實施要點［J］.國內高等教育教學研究動態(tài)，2011（11）：44-46.

［4］范勝武.中西合璧鑄魂育人——探索適合中國學生發(fā)展的國際教育之路［J］.中小學校長，2015（4）：102-104.

責任編輯：建德鋒

Research on the Construction of Innovative Talents Training System in China’s General Colleges and Universities under the International Perspective

LI Yan
（Henan Finance College，Zhengzhou450000）

In today，international talent training environment is undergoing profound changes，university personnel training system is also a subtle change，to the future development as the goal，make the plan on a global scale，make the talent training system in our country to a good position in the fierce international competition.

talent cultivating；practice ability；system build

G642.0

A

2016-04-20

李 妍（1974-），女，河南省遂平市人，講師，研究方向：三農問題，思政教育。