本科翻譯專業人才培養中的校企深度合作
——以福州外語外貿學院英語系本科翻譯專業為例

沈麗君

（福州外語外貿學院，福州 350000）

本科翻譯專業人才培養中的校企深度合作
——以福州外語外貿學院英語系本科翻譯專業為例

沈麗君

（福州外語外貿學院，福州 350000）

培養應用型、復合型和職業型的翻譯人才離不開校企的通力合作，校企合作勢在必行。文章以福州外語外貿學院英語系本科翻譯專業為例，分析了校企合作的重要性，探索了從人才培養方案、教學大綱、教學、科研到學生就業等一系列的合作方案。

翻譯專業；人才培養；校企合作

引言

隨著我國與世界各國的各種交流不斷深入，中國翻譯市場的需求急劇膨脹。翻譯產業的發展更趨于專業化、職業化、技能化。但是，目前國內還缺乏足夠多的合格翻譯人才，雖然不少大學已經開設翻譯專業，但所培養的學生因為偏重理論、缺乏實踐和實戰經驗，畢業后得經過企業1-2年的培養才能真正完全勝任翻譯工作，無法實現畢業即就業的無縫對接，因此，人才培養思路和培養模式亟待改革。作為中國最大的翻譯公司之一，中國翻譯協會理事單位和美國翻譯協會會員單位，譯國譯民翻譯服務有限公司（下稱“譯國譯民公司”）擁有了一支具有豐富實戰經驗的翻譯團隊和成功的項目管理經驗。成功的市場開拓和不斷增加的市場份額也使得譯國譯民公司需要大量的人才，與高校的人才培養合作也是勢在必行。譯國譯民公司于2013年與福州外語外貿學院英語系(下稱“我系”)簽訂了校企合作協議，成為一個重要的校外實踐教學基地，為我系本科翻譯專業的人才培養做出了巨大的貢獻。

1 校企合作的重要性

2010年以來，國務院和教育部陸續出臺了五份重要文件，著力引導全國高校進行校企合作和產學研的教學改革，充分說明了在國際國內新形勢下，校企合作對高校人才培養的重要性和必要性。張建龍在《當代外語研究》主辦的微論壇討論中就提出了“聯合培養模式好。高校有自己的優勢，企業有自己條件，互補性很強。學校把學生基本功夯實，這是敲門磚；企業從業務、職業素養方面強化。雙方分工合作，達成最佳培養模式”[1]。通過合作，雙方各取所需、取長補短、互利共贏。首先，校企合作使得學校培養的翻譯人才有更好的實戰技能，更加接地氣，更符合市場的需求。其次，校企合作有助于提高教師的實踐教學能力和科研水平。應用型本科大學的轉型首先要轉的是教師隊伍，只有教師具有實踐經驗，才能把這些經驗帶到教學中，才能有更豐富的教學素材，才能讓教學變得更加生動有趣，更貼近實戰，才能實現翻譯專業的應用型轉型。再次，校企合作更為學生提供了今后就業的場所，從而提高學校的整體就業率。譯國譯民公司深耕于翻譯服務業務，與各行各業有深入的接觸，除了自身可以接納大量的畢業生外，還可以向往來的業務單位推薦畢業生就業，從而有效解決部分學生的就業問題。最后，校企合作也是提升學校實力和推廣學校品牌的重要途徑。因為有校企的合作，有教學和實踐的緊密結合，有人才培養的成效，有今后就業的保障，就一定會有專業名牌和學校名牌的樹立。

從公司的角度來講，校企合作可以大大緩解其人手緊缺的問題，為公司業務的進一步發展儲備大量的合格翻譯人才。公司參與到學校翻譯人才培養的過程中，可以培養更多合格的翻譯人才，同時也向學生灌輸企業的文化。學生畢業后就可以直接去公司上班，并能很快勝任崗位工作，融入到企業中，從而免去1-2年時間的新員工培訓工作，節省大量的培訓成本，提高員工的翻譯效率。

2 本科翻譯專業校企合作的探索

校企合作聯合培養模式的培養主體是學校和企業，其培養體系是開放的，可以培養出實踐型、復合型和應用型的人才，有效避免人才與社會需求脫節的現象。學校與企業可以采取多層次、多形式的合作。我系近兩年進行大膽嘗試，探索出了一套可行的校企合作辦法，滲透到人才培養的整個過程，有效提高了人才培養的質量。

2.1 人才培養方案的共同制訂

人才培養方案是人才培養工作的指南和執行依據，是根本。所有的教學活動都是圍繞人才培養方案而展開的。譯國譯民公司作為行業內的資深公司，長期接觸各類業務企事業單位，深諳用人單位對翻譯人才的各種需求，包括知識、能力和技能等方面，知道應該培養什么規格的人才以及實現這些目標所應該構架的課程體系。我系與譯國譯民公司進行深入的分析和探討，修訂原有人才培養方案中的培養目標、培養要求、課程設置、教學學時和學分分布等模塊，為本科翻譯人才培養工作提供切實有效的指導。

2.2 課程教學大綱和課程標準的共同制訂

教學大綱和課程標準是課程教學過程中的指揮棒，教學內容、教學目標、教學安排和教學方法等都要根據教學大綱和課程標準進行。傳統的教學大綱和課程標準由各任課教師在原有人才培養方案基礎上制定，有些實踐性較強的課程教學大綱和課程標準存在重理論輕實踐的傾向，脫離實際的需求，需要進行修訂。企業參與到課程設計、課程內容、授課方案等的討論、調整和制定，有利于提高課程的教學效果。譯國譯民公司組織有關人員參與我系本科翻譯專業部分實踐性較強的課程教學大綱的討論，提出了一些切合實際的修改意見，共同修訂教學大綱。

3 教學過程的共同合作

3.1 教學內容和素材

教學素材，特別是專業性質很強的課程的教學素材，落后僵化、理論性過強、實用性偏差、行業化程度不高，一直是困擾我系教學中的一大問題。譯國譯民公司長期積累了大量的本土化翻譯素材，這些一手素材鮮活生動，與社會實際緊密相關，可以引用作為上課的教學素材，從而提高教學的實踐性和有效性。我系引進譯國譯民公司的翻譯素材供教師作為上課輔助材料使用，同時共同編寫一些課程的校本教材。鼓勵學生參加公司定期舉行的翻譯周賽和“譯國譯民”杯翻譯大賽，把比賽的題目引入到課堂中進行評析，以賽促教，同時學生也獲得鍛煉。

3.2 教學師資

我系專業教師語言功底深厚，也深諳各種教學法，但欠缺翻譯實戰經驗。譯國譯民公司的一些資深譯員或管理人員則積累了大量的翻譯實戰經驗，正好可以彌補我系教師的不足。因此，針對一些實踐性較強的課程，如計算機輔助翻譯、應用翻譯、科技翻譯、專業實踐等，我系邀請譯國譯民公司的資深譯員來授課，學生普遍反映上課效果不錯。

3.3 單獨的實踐教學環節

我系安排本科翻譯專業一年級學生到譯國譯民公司進行專業認知實習，使他們對未來可能從事的行業有初步的了解和認知，明確自身未來的學習目標。安排大三學生在暑假期間參加譯國譯民公司組織的為期兩周的在線實習，安排大四學生在最后一個學期到該公司實地實習。

4 師資的培訓

為了彌補我系專業教師實踐經驗的不足，提高他們的專業實踐能力，我系在學校的支持下每年有計劃地安排部分專業教師帶薪到譯國譯民公司接受翻譯軟硬件、翻譯流程、翻譯項目管理等行業培訓，并在公司參與翻譯工作，提高他們的職業能力和翻譯技能。

5 翻譯工作坊

翻譯工作坊（Translation Workshop）是“類似于商業性的翻譯中心，由兩個或兩個以上的譯者集中在一起進行翻譯活動”[2]。把“翻譯工作坊式”的實踐模式應用到翻譯教學當中，不僅可以使學生了解真實翻譯工作所需要的技能，還可以鍛煉學生的寫作翻譯能力，培養學生的團隊合作精神；同時還能進一步激發學生的興趣，調動學生的積極性，使之積極參與更多的翻譯實踐，得到充分鍛煉[3]。翻譯工作坊以翻譯項目為導向，以學生為翻譯實踐活動的中心主體，教師在翻譯工作坊的運行中是組織者、協調者、監督者和引導者。我系目前正在著手準備建設翻譯工作坊，將配備與譯國譯民公司相兼容的計算機輔助翻譯軟硬件設施。指導老師由譯國譯民公司翻譯師或系部經過培訓的雙師型教師擔任，翻譯任務可以是模擬項目或譯國譯民公司承接的項目，學生們自由組合成若干翻譯團隊，每個團隊內部各成員間自行分配角色和扮演角色，完成整個翻譯流程，包括接觸客戶—承接項目—譯員任務分配—翻譯—質檢—審譯—排版—校對—交付譯稿—追蹤客戶意見。翻譯任務完成后，每個團隊要以PPT的形式展示小組的翻譯成果，進行總結，并接受其他團隊的提問和點評。最后指導老師對每個團隊的翻譯完成情況進行分析、點評和總結，并給出分數，計入過程性考核的成績。學生們在真正操作之前要先進行翻譯輔助軟硬件的技術講解和培訓。翻譯工作按照實際的項目管理辦法進行管理，學生在教師的指導下完成任務。

建立翻譯工作坊可以提高教師和學生的翻譯實踐能力，使學生熟悉翻譯行業普遍使用的翻譯軟硬件的操作和翻譯業務的流程，學生一畢業就可以馬上上崗并勝任翻譯工作。可以解決我系橫向課題的立項問題。譯國譯民公司每項交由工作坊完成的項目就可以作為一項橫向課題來立項，公司給教師和學生的補貼可以作為課題的經費。翻譯工作坊式的教學方式突出了翻譯專業的實踐性和應用性的特點，教師在教學中也獲得了更多的實踐經驗。學校已經同意我系教師用一定數量和質量的翻譯實踐作品代替公開發表的學術性論文作為年度科研績效考核的依據，以此激勵更多的專業教師嘗試翻譯實踐。

6 結語

在生源競爭日益激烈、高校林立的當今社會，學校要創品牌、搞專業特色就一定要多投入到實踐教學中，投入到校企合作中，要千方百計、絞盡腦汁提高教學的成效。盡管也存在校企雙方有時利益訴求不一致、學校缺乏配套的校企合作專項資金、合作企業提供的實習崗位比較單一等問題，我校在校企合作過程中采取的一系列全方位措施有效地提高了實踐教學的效果和人才培養的質量。總之，校企合作勢在必行，如何在這條路上走得更遠更加穩健都是未來很長一段時間高校要積極探索的問題。

[1]岳 鋒.企業對話高校：MTI教育的改革與發展[J].當代外語研究，2016（4）:16-22.

[2]Gentzler，Edwin.Contemporary Translation Theories[M].London: Routledge，1993:7.

[3]宋平鋒.淺談“翻譯工作坊”翻譯實踐教學模式[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2011（1）:140-143.

責任編輯：吳艷玲

Deep University-enterprise Collaboration in Cultivating BTI Talents——Taking the Example of Fuzhou University of International Study and Trade

SHEN Lijun
(Fuzhou University of International Study and Trade,Fuzhou 350000)

The cultivation of practical,overall and professional BTI talents cannot be achieved without the close collaboration between the university and the enterprise.Taking Fuzhou University of International Study and Trade as an example,this article analyzes the importance of university-enterprise collaboration,and puts forward a package of collaborative measures in the respects of professional training program,the teaching guideline,the teaching,the students’employment and so on.

BTI,talent cultivation;university-enterprise collaboration

H315.9

A

2016-07-21

福建省本科高校教育教學改革研究項目（JAS151367）

沈麗君（1977-），女，福建省福州市人，副教授，研究方向：認知語言學、英語教學。