走出“深閨”穿越百年
——淺議開放式校史館的意義與功能

江蘇蘇州市善耕實驗小學　　薛　晟

走出“深閨”穿越百年
——淺議開放式校史館的意義與功能

江蘇蘇州市善耕實驗小學薛晟

2015年3月1日，善耕實驗小學的開放式校史館正式落成。我校的開放式校史館建在學校教學樓底層，面積約350平方米，全部利用已有的過道走廊和共享空間完成，全天面向師生開放。校史館景觀精致悅目，人文氣息十足，藏品豐富，尤其是“開放式”這一全新理念，樹立起了校園全新的文化形象，創(chuàng)造出了親和開放的文化氛圍及積極互動的體驗空間，具備了實質(zhì)性的意義與功能。

一、開放式校史館概念及意義闡述

校史館，是陳列學校發(fā)展歷史、展示學校辦學過程和不同時代學校面貌的場館；更是學校傳統(tǒng)與校園文化集中表現(xiàn)的舞臺，即以一定的平臺和形式，將學校的優(yōu)良傳統(tǒng)與校園文化精粹充分展示的場所；同時它也是學校教育教學成果的展覽室和學生德育教育基地。但是由于受到學校場地限制以及保護展品等方面的考量，我們通常所看到的校史館，在整體空間上會有一定的局限性，內(nèi)容展示也比較死板。更為凸顯的問題是，大部分的校史館平時總是大門緊閉，只有在有領(lǐng)導參觀或是友人來訪時才會開放，校史館成了一件華而不實的擺設(shè)。

作為一所擁有著豐厚積淀的百年老校，善耕實驗小學在面對校史館如何建立的問題時，陷入了深深的思考。而開放式校史館這一理念也在學校領(lǐng)導與相關(guān)專家的反復研究商討中應運而生。學校設(shè)想在學生自由活動的長廊內(nèi)打造開放親和的歷史傳承空間，讓學校的歷史走出“深閨”，通過互動體驗式大膽傳播，全面展示一幅學校百年的風采畫卷，同時更希望悠久的校史能夠零距離來到學生身邊，通過陳列展覽，使其成為學生德育教育和人文教育的基地。

開放式校史館既是文化的物化表現(xiàn)，又是文化實體本身，更是校園文化建構(gòu)與傳承的有效手段。它不單純是簡單的校史羅列，更擔負著情感的延續(xù)，讓學生們通過日積月累的耳濡目染，去感受母校的人文底蘊，去接受潛移默化的校風熏陶，那是激勵師生共同成長的豐沃土壤。

二、開放式校史館的實際功能闡述

1.傳承百年文脈精髓

學校百年文化的傳承需要通過一定的載體得以實現(xiàn)，而開放式校史館恰恰充分地滿足了這一要求。作為學校高度發(fā)展的產(chǎn)物，校史館是人們對文化遺存珍視的結(jié)果，其本身便是一種物化的文化存在形式、一個文化實體。它不僅是學校歷史發(fā)展和文化積累的總和，也是傳承人類歷史文化遺產(chǎn)的權(quán)威發(fā)言人。它不斷地匯集優(yōu)秀的文明成果，并按照一定的價值目標，釋放“文化內(nèi)涵”，引導校園文化向健康方向發(fā)展。

校史館的收藏、科研、教育等功能歸根結(jié)底都是對文化的儲存、整理、研究和傳播。我校開放式校史館內(nèi)收藏的文物與藏品，既有我校過去的歷史文化遺存，也有當代發(fā)展的精粹，凝結(jié)了一代代善耕人的智慧與創(chuàng)造，是學校各個歷史時期發(fā)展的實物見證，記載著學校發(fā)展的軌跡。館內(nèi)收藏著校友捐贈的十年校慶時發(fā)行的明信片，二十九年、三十年校慶的紀念冊，民國時期的國文教科書、大楷本，以及五十余張各個時期的畢業(yè)證書、獎狀等。還有大量“文革”期間的教育資料。各個年代的學生畢業(yè)照就掛在通道兩邊的墻面上，行走其間，像穿越百年的“時光隧道”。

在善耕的校史館內(nèi)，最為引人注目的就是大型浮雕《五牛圖》，作為鎮(zhèn)館之寶，這幅作品更多地承載了學校百年來始終延續(xù)的精神內(nèi)涵。《五牛圖》是唐代宰相韓滉所作，他以畫牛著稱，《五牛圖》是他作品中最為傳神的一幅。五頭健碩的老黃牛在其筆下被人格化了，傳達出注重實際、任勞任怨的精神信息。而善耕實驗小學所秉承的也正是“牛”的內(nèi)在品質(zhì)，五頭牛象征著五種精神：善——上善若水，厚德載物；耕——俯首耕耘，奮進不輟；勤——勤能補拙，熟能生巧；實——樸實無華，腳踏實地；韌——堅韌不拔，鍥而不舍。

在善耕，牛也是學校的吉祥物，2004年，我校誕生了蘇州市首個校園卡通形象——善耕牛牛，2007年，“善耕牛牛”向國家商標總局申請注冊商標，被正式批準為商標，使我校再次成為蘇州首個擁有自己商標的學校。學生們喜歡“善耕牛牛”，健體牛，禮儀牛，好學牛，勞動牛，愛心牛……這個象征著優(yōu)良品質(zhì)的牛牛形象幾經(jīng)換代，這一演變也在開放式校史館得到了全面呈現(xiàn)。

開放式校史館，始終圍繞著學校歷史發(fā)展的實質(zhì)靈魂，牛的形象，牛的品質(zhì)，牛的內(nèi)涵，百年文脈精髓在這里延續(xù)……

2.實現(xiàn)人文教育功能

教育功能無疑是校史館最主要的一項任務(wù)，作為學生的實踐基地，我校的開放式校史館能夠在優(yōu)雅的環(huán)境和濃郁的文化氛圍中對學生進行素質(zhì)教育。目前，我校校史館設(shè)立了校史展和各類專題展，如校友英才展、教育成果展、百年校慶展等。因為開放式校史館的開放性，使得讓學生們能夠時刻耳濡目染地近距離接受展覽的熏陶，對善耕學生在德育、智育、美育等各方面的教育功能起到難以估量的作用。

學校校史館中有關(guān)學校歷史和學校精神的宣揚還將對在校師生承擔起愛校教育、愛國教育和道德榮辱觀等方面的教育，在國務(wù)院對博物館的《要求》中提到，要充分認識到文物、博物館工作在加強未成年人思想道德建設(shè)中不可替代的作用。博物館應向未成年人進行愛國主義、集體主義、社會主義、民族精神和科學文化教育。作為校園博物館的校史館，也應如此，通過參觀學校的悠久歷史和卓越成果，增強師生對學校的歸屬感和自豪感，增強師生的愛校意識、自主意識，促進校園文化和諧發(fā)展。

在開放式校史館內(nèi)，陳列著歷屆善耕學子的作業(yè)本、成績單、榮譽證書，一頁頁泛黃的紙片匯聚著從古至今的教育演變之路；從二十世紀二三十年代的油燈、鋼筆，到四五十年代的印刷機、投影儀、打字機，一件件古樸的教學用具見證著教學技術(shù)的不斷革新；歷任校長的手記、摘抄，字字珠璣，一筆筆記錄下了善耕興學之路的源遠流長；當年作為抗戰(zhàn)地下基地，善耕涌現(xiàn)出了許多抗戰(zhàn)英雄，一個個斗智斗勇的故事灑下了善耕人的愛國熱血……這么多珍貴的實物，這么多典藏的物品，若是陳列于封閉的展廳，學生們?nèi)绾沃獣裕绾胃惺埽慷瘢n間就能見到學生們漫步于校史館之內(nèi)，對于這些久遠的歷史痕跡，他們充滿著興趣，久久駐足，百看不厭，他們新鮮于未曾見過的教學用具，感嘆著現(xiàn)在學習條件的優(yōu)越。他們驚訝于歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的優(yōu)秀事跡，憧憬于自己未來的美好愿景。他們崇敬著學校創(chuàng)始人的勵精圖治，熏染著“一生向善，百年勤耕”的卓越校風……他們珍惜并愛護著身邊的每一件物品，偶爾在陳列窗前見到一個小小的手印，都會小心翼翼地擦去，因為在學生們心中，這里的一物一影，都是他們最為寶貴的文化資源，他們會欣賞，會傳承，也許若干年后，他們也將在這里留下濃墨重彩的一筆。

3.弘揚宣傳老校品牌

校史館歷來就是一所學校對外宣傳的重要窗口，甚至成為校園的文化景觀標志。善耕實驗小學誕生于1906年，最早是長洲縣高等官立小學堂，校名“善耕”是學校第五任校長韓秉直先生命名的，意思是師生同在教學的沃土上勤耕，學生善問善學、老師善教善導。之前，善耕校舍地處中心古城區(qū)，在老百姓心目中都擁有良好的口碑，老蘇州都知道，善耕絕對是蘇州教育響當當?shù)钠放啤?009年，善耕百年老校易地重起，移址平江新城，原來古城區(qū)的生源無奈割舍，新城區(qū)的很多新蘇州人又對這所學校不甚了解，學校一度陷入困境。加之原有校址的一些歷史痕跡也被遺留在了老校區(qū)，“善耕”一時間幾乎成了徒有虛名的百年老校。此次開放校史館的建立，從某種意義上說，是要將“善耕”校名的這一內(nèi)涵文化一脈傳承下去，不管在哪里，學校教育百年傳承和發(fā)展的文化精神與氣質(zhì)不會丟棄，更不會改變。我們要通過這個基地，向每個來到善耕的人展示我校的風采，不管是領(lǐng)導、專家、同行、家長，甚至是偶爾來接孩子的親戚，又或是參加活動的兄弟校的學生，只要踏進校園，就能經(jīng)過我們的開放校史館，就能感受到百年老校的歷史魅力。自從開放式校史館落成以來，已接受蘇州各家媒體專訪以及接待國內(nèi)外來賓參觀訪問，極大擴張了對外影響，促進了學校與社會之間的文化交流，提高了學校的聲譽，再續(xù)著品牌力量。

漫步善耕開放式校史館，你能夠感受到：蘇式情懷的花窗，框起了古今合一的融洽；穿越時空的長廊，連接起百年文化的深邃。取數(shù)幀靈動的孩提畫卷，記幾個淡遠的歲月篇章，善耕走出“深閨”的百年歷史，厚重而美麗！