知識管理理論在大學生職業生涯規劃中的運用

方　健

(安徽郵電職業技術學院 經濟管理系，安徽 合肥 230011)

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知識管理理論在大學生職業生涯規劃中的運用

方健

(安徽郵電職業技術學院 經濟管理系，安徽 合肥 230011)

摘要：可通過提供良好的校園環境，促進隱性和顯性知識之間的轉化，強化知識管理理論對職業生涯規劃的滲透，建立專業化教師隊伍發揮知識管理理論在大學生職業生涯規劃中的應用價值。

關鍵詞：知識管理；大學生；職業生涯規劃

21世紀是人才競爭的時代，人才問題關系著科學技術的進步和社會的快速發展。近年來隨著高校的不斷擴招，大學生數量急劇增加，畢業生的就業壓力越來越大，有效解決大學生就業問題是目前面臨的重大問題。

1大學生職業生涯規劃現狀

隨著我國高校大規模擴招，高校畢業生人數急劇增長。2001年我國高校畢業生114萬，2015年高校畢業生人數達到近750萬，大學生的就業問題越來越突出。針對大學生就業形勢，高校應幫助學生盡早樹立就業危機意識，做好職業生涯規劃，將就業“疲軟”狀態下“被動就業”轉化為“主動就業”。目前，大學生職業生涯規劃存在以下問題：第一，大學生就業率不高，對工作的滿意度一般。據調查，當前大學生的工作滿意率不到60%，很多學生對自己的工作不滿意。部分學生的工作是經人推薦的，并不是自己所期望的。第二，專業思想很大程度上影響了大學生的職業生涯規劃，很多學生不重視職業生涯規劃，不了解職業生涯規劃的步驟和意義。第三，大學生對自己的性格、興趣、特長不了解，職業生涯規劃偏離了期望目標。第四，大學生自我認知程度低，未來發展方向不明確。第五，大學生沒有充分認識職業環境。第六，大學生職業生涯規劃實施效果不理想。第七，高校沒有在學生職業生涯規劃中發揮應有的指導和支持作用，沒有為學生提供必要的理論知識指導和條件保障[1]。導致這些問題的原因是多方面的，包括個人、家庭、學校以及社會等因素。社會因素主要體現在社會對人才的高消費、缺乏對大學生職業生涯規劃的支持、社會分配不公平等方面；學校因素主要體現在大學生職業生涯規劃理念未普及、課程設置不標準、管理體制不規范、環境和條件不完善、師資隊伍不專業、人才培養模式落后等方面；家庭因素主要體現在家長與學生缺乏溝通、家庭教育方式不科學、家庭環境影響等方面；學生個人因素主要體現在沒有意識到職業生涯規劃的重要性、職業生涯規劃方法不科學、自我認識程度差、職業生涯規劃目標不明確等方面[2]。

2知識管理理論與大學生職業生涯規劃

知識管理的概念最早出現于上世紀六十年代，由美國管理學家彼得·德魯克提出。他認為：“人類正進入知識社會，知識將逐漸成為未來社會中的基本經濟資源，所以知識管理也會成為社會的一個重要關注課題。”知識管理的根本目的在于實現知識價值最大化，通過對知識的組織和管理，運用集體的知識和智慧進行創新，最大可能地提高組織績效。知識管理的核心內容是建立一個互動的機制和平臺，實現隱性知識與顯性知識之間的轉化，并將隱性知識轉化為能夠共享的知識庫，讓其中的每個人都能共享、學習和應用知識庫中的知識，以達到不斷成長、不斷提高的目的。

大學生職業生涯規劃需要有一定的理論和方法做指導，這樣大學生才能更準確地認識自我，更科學地進行自我評價、分析和定位，進而設定職業生涯目標，規劃職業生涯，并采用積極的行為，通過不斷實踐和探索實現職業生涯目標。隨著社會的進步和經濟的發展，大學生的職業理念發生了很大變化，計劃經濟時代的就業模式已經無法滿足大學生的主觀意愿和現實需求，他們更加強調自身權益最大化。當前大學生的職業生涯規劃表現出以下特點：其一，職業發展是為了獲得更多滿足，而不僅限于謀生；其二，對自我價值的實現有更強的欲望；其三，可以同時從事多種職業以實現職業目標；其四，隨著競爭加劇，逐漸傾向于人力資本收益最大化[3]。

將知識管理理論應用于大學生職業生涯規劃的意義主要體現在兩個方面：首先，知識管理理論的應用是實現持續性培養大學生知識和技能以及增加學生人力資本存量的重要手段，對提高大學生職業生涯規劃能力有重要意義；其次，通過知識管理的共享機制建立開放型的內部運行環境，可為大學生職業生涯規劃提供良好的軟環境。

3知識管理理論在大學生職業生涯規劃中的應用

目前國內已經有很多關于知識管理理論與大學生職業生涯規劃的研究，有學者通過燈籠模型形象地闡述了兩者之間的關系。燈籠模型主要包括4個部分，燈籠柄、燈籠芯、燈籠底以及燈籠身。燈籠柄位于模型的最上方，表述為職業生涯規劃實施戰略，功能是引領職業生涯規劃體系；燈籠芯位于燈籠中心，表述為知識管理理念和方法，功能是指導職業生涯規劃；燈籠身分為左右兩部分，分別表述為職業生涯關鍵要素(包括專業化隊伍、知識管理平臺、共享組織以及知識庫)和職業生涯規劃流程(包括知識存儲、獲取、共享、應用以及知識創新)；燈籠底位于模型的最底端，表述為知識管理系統，是知識管理的實施平臺，功能是服務職業生涯規劃的研究和開發[4]。發揮知識管理理論在大學生職業生涯規劃中的應有價值必須要有具體、有效的措施。下面對燈籠模型的應用進行探討：

第一，提供良好的校園環境。在大學生職業生涯規劃中，知識管理的主要目的是實現有價值信息的及時傳遞和有效應用，要達到這一目的首先需要創建一個能夠實現知識共享的校園環境。一方面要針對大學生職業生涯規劃構建知識管理平臺，并充分利用現代化信息技術完善知識管理平臺，建立完備的包括職業生涯規劃理論、方法、資源、發展傾向、實踐案例等內容的知識庫，讓學生能夠通過平臺獲取豐富的職業生涯規劃理論和經驗；另一方面要建立知識共享組織文化，從多個層面推動知識共享，形成平等、共享、互暢的溝通、交流渠道，同時建立健全的組織管理制度和激勵制度，并為學生提供所需的條件支持，保證學生能夠輕松地進入知識庫，享用知識庫。

第二，促進隱性和顯性知識之間的相互轉化。隱性和顯性知識之間的相互轉化包括顯性知識隱性化、隱性知識顯性化兩個方面。在大學生職業生涯規劃中，要重視顯性知識，并做到流程統一、方法統一、考核統一。隱性知識指經驗式的、無法用文字描述的知識，具有一定的復雜性。隱性知識是職業生涯規劃成功的關鍵所在。發揮隱性知識的應有價值需要將其轉化為顯性知識，如此才能實現隱性知識的共享，可以利用集聚效應促進隱性和顯性知識之間的轉化。

第三，強化知識管理理論對職業生涯規劃的滲透。大學生職業生涯規劃是一個封閉的循環過程，是職業規劃知識轉化為職業能力的過程，要將知識管理理論融入到職業規劃流程中，使兩者有效結合起來。大學生職業生涯規劃涉及到多個階段，不同階段的融合方式也不同：在職業目標確立階段，要求大學生充分掌握職業規劃相關理論、方法、步驟，同時在導師的指導下進行職業評估，確立適應職業環境和自身發展的職業目標；在職業目標實施階段，要求大學生能充分利用知識管理方法分析、分解職業目標，并分步驟逐一實現；收尾階段，大學生應對職業生涯規劃過程進行總結，分析存在的問題和不足，提煉有價值的經驗，并對職業生涯規劃中潛在的風險提出預防性對策。

第四，建立專業化教師隊伍。指導老師在大學生職業生涯規劃中扮演著重要角色。指導老師不僅要具備獨立自主性、創造性，同時也要有張揚的個性和較強的成就動機。高校要充分認識到指導老師在大學生職業生涯規劃中的重要作用，將建立專業化教師隊伍作為開展大學生職業生涯規劃指導工作的重點。應做到以下幾個方面，一是完善指導老師隊伍結構，要將高校輔導員從繁瑣的學生管理工作中解放出來，專職負責職業生涯規劃指導，并聘請工作經驗豐富的專家加入到隊伍中來，優化隊伍結構；二是通過培訓，提高指導老師的專業素質和工作能力，為順利開展大學生職業生涯規劃輔導工作奠定基礎。

參考文獻：

[1]羅仲尤,戴樹根.論大學生就業機制缺陷及解決對策[J].大學教育科學，2005(4)：70-72.

[2]許德仰,許明.歐洲關于大學生一般能力的界定[J].教育評論，2005(2)：92-95.

[3]王燕華,熊東亮.大眾化教育中本科教學目標管理模式探析[J].深圳大學學報(人文社會科學版)，2004(3)：124-128.

[4]曾湘泉.變革中的就業環境與中國大學生就業[J].經濟研究，2004(6)|：87-95.

(編輯：唐芳)

收稿日期：2016-02-15

基金項目：安徽省質量工程教學研究項目(2015jyxm650).

作者簡介：方健(1975—)，男，安徽合肥人，講師，研究方向：企業管理、電子商務.

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：2095-8978(2016)03-0158-03

On the Application of Knowledge Management Theory in College Student Occupation Career Planning

FANG Jian

(Dept. of Economy and Management, Anhui Posts and Telecommunications Career Technical College,Hefei 230011,China)

Abstract：By providing a good campus environment, it can promote the mutual conversion between tacit and explicit knowledge, strengthen the knowledge management theory to the penetration of career planning, set up professional teachers to plan knowledge management theory in the value of college students' career planning.

Keywords：knowledge management; college student ;occupation career